在农村怎样上好科学(徐迎春).docVIP

在农村怎样上好科学课 为了更好地适应教育教学，适应小学生的心理特点，国家教委在不断地改编教材。小学由原来的自然改成科学，这一改动不仅反映了教学内容的扩展，从以自然现象、事物为主扩展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观，以及科学技术和社会关系等等。 学作为一个概念，本身就包括了探究的过程和结果，把科学作为一个学科的名称，同样包括科学探究与科学知识相结合，它涉及到事实概念规律、态度、价值观。《科学（3—6年级）课程标准》以培养科学素质为宗旨，在目标上涵盖了情感、态度、价值观方面的目标，以及如何以主体活动方式与科学知识内容相结合的事例，大大降低了教师的理解和落实科学探究、情感、态度、价值观方面目标的难度。这样一来，教师也应该改变观念，改变教法，不能以老教法：教师讲，学生听，教师传授知识，学生通过练习记忆知识。在整个教学中学生处于被动接受知识的状态，教师主宰，忽略了学生的主体作用。那么在农村怎样上好科学课呢，经过多年的任教实践，我略谈几点看法： 一、动手操作，探究科学 《科学（3－6年级）课程标准》（实验稿）的基本理念指出：“学生是科学学习的主体…..学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，科学课必须建立在满足学生发展需要和已经经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”其教学建议指出：“教师应该悉心地引导学生的科学学习活动。亲自介入并