《抽屉原理》教学实施计划《抽屉原理》教学设计我的作品最.ppt

教育理念是舵，教育技术是帆。 摆渡人只有将二者整合，才能乘风破浪济沧海。 * 《抽屉原理》教学实施计划 《抽屉原理》教学设计 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 培 训 感 悟 检查各机器上的相应软件是否安装 检查计算机等设施是否运转正常、电脑是否齐全 提前一天完成电子课件及备课工作 提前一天布置预习作业 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 学生技能要求 办公软件 软件环境 教师电脑一台 投影仪一台 技术设备 教室 教学环境 35人 学生人数 学校教室 上课地点 2011年11月3日????????? 上午，8：00，第一节课 上课时间 抽屉原理 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 　 　 　 各组合作学习的表现 　 　 　 发言积极性和条理性 　 　 　 独立研习的能力 　 　 　 质疑问难的能力 待提高 良 优 ????? 评价内容 【 教 学 目 标 】 【教学重点、难点】 【 教 学 过 程 】 【 板 书 设 计 】 课程标准： 结合生活实际理解掌握，并解决生活中的问题。 知识与技能： 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 过程与方法： 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 情感、态度与价值观： 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学重点： 抽屉原理的理解和应用。 教学难点： 判断谁是抽屉，谁是被分的物体。 解决措施： 从学生喜欢的魔术入手，并创建活动让学生亲身参与，由此引导学生对所学问题进行思考，逐步获得新知，从而掌握问题的关键 一、创设情境，导入新知 扑克牌游戏： 大家都知道魔术师刘谦吧！他的魔术驰名中外。今天，老师也想和同学们玩个游戏，老师手里有一幅扑克牌，拿走大、小王后还有52张牌，下面老师请一名同学任意抽出其中的5张牌，注意：不要让老师看见，让我想一想，你手里的五张牌中，至少有两张牌是同花色的。老师说的对吗? 象这样的现象中隐藏着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理，好吗？ 二、自主操作，探究新知 下面我们就用笔和文具盒来研究这个原理。 板书：笔 文具盒 （一）、组织活动： 多媒体出示例1：把4枝铅笔放进文具盒中，现有3个文具盒。可以怎样放？有几种情况？ （1）学生小组合作摆放。 （2）与同学交流思维的过程和结果。 （3）汇报交流过程。 2、提出问题。 不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进两枝笔。为什么？ 谁还来说说？反复练习几次。板书：至少有两枝。笔放进同一个文具盒。3、做一做（课件出示） 7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍，为什么? （1）说出想法。如果每个鸽舍飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下的两只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或其中的两个鸽舍，所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。 （2）尝试分析有几种情况(12种) （3）说一说你有什么体会？ 如果把各种情况都摆出来，也有一定的难度，如果找到数学方法解决就好了。 师：同学们非常了不起，善于运用观察、分析、思考、推理、 证明的方法研究问题，得出结论。同学们的思维也在不知不觉 中提升了许多，那么让我们再来看这样一个问题。 （二）教学例2(课件出示) 例2：把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进3本书。如果一共放进7本书会怎样呢？9本呢？你有什么发现? 1、摆一摆，有几种放法。 不难得出，总有一个抽屉至少放进3本书。 2、说一说你的思维过程。 如果每个抽屉放2本，放了4本书，剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。3、如果有7本书会怎样呢？9本呢？ （1）学生独立思考，寻找结果。 （2）与同学交流思维的过程和结果。 （3）汇报结果，全班交流。 4、你能用算式表示以上过程吗？你有什么发现？ 5÷2=2……1 （至少放3本） 7÷2=3……1 （至少放4本） 9÷2=4……1 （至少放5本）同学们，研究到这了，你们是不是找到计算妙招了呢？把你的想 法先说给同位听，开始！ 5、出示课件，总结规律。先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。 6、小结 今天我们研究的问题就是“抽屉原理”，板书课题。那我们一起 来了解一下抽屉原理，出示多媒体。 7、介绍抽屉原理：“ 抽屉原理”又