《探究串、并联电路电压的规律》教学设计.doc

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计 ?　　1．知识与技能 ?　　（1）探究串联、并联电路中电压的规律。 ?　　（2）练习连接电路和使用电压表的技能。 ?　　（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。 ?　　2．过程与方法 ?　　（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 ?　　（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 ?　　3．情感态度与价值观目标 ?　　（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 ?　　（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ?　　（3）培养学生爱科学、用科学的意识。 ?　　二、教学重难点 ?　　重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 ?　　难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。 ?　　三、教学资源 ?　　本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2．5V和3．8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、桔子1个、铜片、锌片（铝片）各一片。 ?　　教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。 四、教学过程 ?教学程序 教师活动 学生活动 说明 创设情景 ? ? 引入新课 ? 用一个开关同时控制两盏电灯（不同规格）的电路连接方式有多少种？请画出它们的电路图。 ? 若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？ ? 师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？ ? 根据学生的回答，老师补充：电压是产生电流的原因，灯泡的亮度不同可能与电压有关，引出本节实验要探究的 ? 问题：串联、并联电路电压会有什么关系？ ? 引入科学探究的七步骤。 学生回顾电路相关知识，复习串、并联电路特点，将电路图画在练习本上。 ? ? 学生观察灯泡的亮度并积极思考，说出自己的想法。 ? ? ? 学生思考会想到可能是电压不同的缘故。 ? 　　? ? 复习巩固科学探究过程 ? ? ? 从电路中灯泡的亮度不同出发，引导学生思考灯泡的亮度可能电压有关，进而引入探究串联、并联电路中电压的关系 ? ? 培养学生进行科学探究的能力，注重物理过程的理解 实验探究 ? 串联电路电压的关系 ? 1．提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？ ? 2．猜想与假设 ? 请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。 ? 3．设计实验 ? 请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。 ? 实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？ ? 4．进行实验 ? 教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 ? 实验时还应该注意哪些事项？ ? 教师巡视，指导学生做实验。将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。 ? 5．分析与论证 ? 请几个小组将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考。 ? 教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ ? 表扬学生总结出的结论。 ? 6．评估与交流 ? 师：能否得出串联电路电压的规律？为什么？ ? 师：你打算如何再测？ ? 师：除了多测几组数据，为了使结论具有普遍性，应该改变实验条件（更换灯泡、电源）再进行测量。 ? ? ? ? 猜想1：各部分的电压可能是相等的。因为串联电路中电流处处相等。 ? 猜想2：灯泡亮的地方电压大，灯泡暗的地方电压就小。 ? 因为电压是形成电流的原因，电压越大灯泡越亮。 ? 猜想3：串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。 ? 因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。 ? 猜想4…… ? 采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。 ? 请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示） ? ? 学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。正确叙述电压表使用方法。 ? 学生参考课本实验记录表格 ? 生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。 ? 学生做实验，将记录的实验数据填入已设计好的表格里。 ? 学生可能得出的结论： ? （1）总电压大于部分电路电压。 ? （2）部分电路电压之和约等于总电压。 ? （3）部分电路电压有时相等，有时不相等。 ? （4）亮的灯泡电压大，较暗的灯泡电压小。 ? 生：不能。数据太少了。 ? 生：多次测量。 ? 学生改变实验条件（更换电源，灯泡），进行实验。 ? 综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。 ? ? ? 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会