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教育教学论文 正确使用多媒体，优化物理教学过程 姓名：田建中 职务：副校长 职称：中学一级教师 单位：广西桂林恭城县栗木镇初中 手机地址：广西桂林恭城县栗木镇初中 邮编：542502 定稿日期：2008年月日多媒体在使用中存在题。 随着科技的进步和教育的发展的手段，得到越来越多的人的认可和接受多媒体的引入，影响了教育教学的思想和观念，,起到优化课堂教学结构,提高教学质量的目的。 多媒体技术被引入课堂教学，成为辅助教学和帮助学习冲击着原有的教学模式，改变着习惯的教学方式方法。多媒体正以其特有的风姿、高亢的神韵在中学素质教育中产生重要影响和作用。那么，多媒体教学有何优点？如何利用多媒体计算机的特性，把握多媒体教学中应遵循的一般原则和方法，搞好素质教育，？笔者就此作了一些探索，本文谈谈一些肤浅认识 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些．运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，在物理教学中恰当的创设与教学内容相吻合的教学情景,学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。如 《平面镜成像特点》的教学，如果单独凭教师讲解，非常的抽象、枯燥。而用多媒体在课堂教学之前展示几幅桂林三水的图片：如“漓江夜景”、“日月双塔”、“象鼻山”等，让学生如临其境，再配以适当的题问和讲解。充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。学习兴趣和求知欲望，兴趣是最好的老师，学生就能够积极、主动地去学习。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。 （二）?? 利用多媒体,变无形为有形。 通过电脑课件动画模拟实验内容,将微观的。,使之形象化、直观化,使学生目睹其微观过程,获得感性认识,加深对实验现象、结论的理解。如通过演示氧气与二氧化氮混合，墨水与水混合等实验，学生可以意识到扩散现象的存在。可是在解释扩散现象说明了分子在做永不停息的运动时就很难让学生理解。因为宏观的物体我们可以用眼看到，而微观世界中的原子、分子是看不到的，看不到的东西不易被学生接受。可如果用右图课件模拟分子的运动就会把宏观与微观联系起来，变无形为有形。再如日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更好，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。 （三）利用多媒体可以“改变”物理实验的速度。 有些物理实验需要经历漫长的过程,才会看到明显的现象。如铂和金之间的扩散,需要长达几年的时间。。,在有些物理实验中的动态过程,由于速度太快，以至于让学生没来得及看清楚就结束了。,真实地再现物理过程。?（四）利用多媒体使抽象的内容形象化。 在多媒体设备未进入课堂之前，我们很多教师都深刻的体会到：有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。如《电流》一节中，电流的形成是本节的难点，利用多媒体课件将电流的形成与水流形成作对比，学生就可以理解为什么电荷的定向移动可以形成电流了。以及力学中功和能的概念；热学中热量的概念；电磁学中电场和磁场的概念。利用课件可以解决教学中的难题变抽象，难懂为直观、形象，而达到事半功倍的效果。 （五） 利用多媒体可以增强实验的演示效果。,有些仪器由于本身构造上的原因,刻度和示数很精细,能见度很低,演示实验的效果较差。 几年的教学中我确实体验到了多媒体的好处，但同时也发现在使用多媒体中存在着不少问题 能够运用声音、图象、动画等多种表现手段来演示物理过程，较黑板更形象、更鲜活、直观，正因为它有这些优点，有些教师常常滥用这些手段，使得课堂很热闹，但实际效果却不理想，这是由于过多、过强的声音和动画的刺激，课件过于花俏，如右图是《组成串联电路和并联电路》中的练习，就很容易分散学生的注意力。因此在制作课件时，对声音、图象不必一味求多，而应根据实际需要，只要能说明问题就可以