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翠鸟的导学案 人教版小学三年级语文下册第二单元导学案- 5、翠鸟 导学目标 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。 导学重点 1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。 2.学习作者的观察顺序和观察方法。 3.学习理解词语的方法。 道学难点 弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。 课前准备 课件，课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。 课时安排2课时。 导学过程 检查预习学案 一、 我会读生字新词了 cuì 　 yàn 　fù chìhè 　 　chèn 翠 鸟　　鲜 艳　 腹部　　赤 褐　色　　衬 衫 líng 　 jí 　 dài 　pào 　 ruì 灵 活　　疾 飞　等 待　　小 泡　 　锐 利 sì 　　 dǎi 　 xī 饲 养　　 逮 住　　希 望 注意正音：“腹”读fù，不读fú。 　　 “疾”读jí，不读jī。 　　 “逮”读dǎi，不读děi。 二、我了解课文了 默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 第1自然段描述了翠鸟的————————- 　　第2自然段描述了翠鸟——————————————- 　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉—————————————————— 　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。 　 三、我会拼翠鸟 教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。 　　1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。 　　红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 　　2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 　　3.把几种颜色图拼成翠鸟图。 　　一双小爪子——红色。 　　头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。 　　背上的羽毛——浅绿色。 　　腹部的羽毛——赤褐色。 导学案 一、合作探究 　 （一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。 　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 　　锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。 　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。 　　这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。 　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。） 　　(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） 　　(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。） 　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。） 　　要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。 （二）拓展练习： 1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 三、小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。 第二课时 一、 课堂检测 1、拼一拼，写一写。 cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng ( ) ( ) ( ) ( ) wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、读一读，抄一抄。 翠鸟 　 腹部