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借助好问题来利己育人 教育工作者提问力工作坊 孟子：人之患在好为人师 人的毛病在于喜欢做别人的老师 在崇尚说教的文化中，我们必须越来越善于提问，并减少说教。 好问题能引发我们的好奇心，令我们产生不确定，从而带我们进入令人惊喜的新视野。 作为教师的关键，在于帮助学生开发卓越的思维技能以及解决问题的能力。 学习者思维习惯，就是“好奇心---提问”的模式。 评判者 评头论足（对自己对他人） 被动反应，自发反应 通晓一切 僵化、不知变通 非黑即白、极端 自以为是 害怕分歧 只在乎个人观点 捍卫假设 只知道有限的可能性 充满防卫心理 评判者和学习者的心态 学习者 坦然接受（自己和他人） 善于回应、替对方着想 珍视无知 懂得变通和调整 一切皆有可能、中道 追根究底 珍视差异 考虑对方的观点 质疑假设 看到无限的可能性 充满好奇心 选择地图 我想要什么？ 对此事，我的假设是什么？事实是什么？ 我对这件事有什么样的责任？ 我想逃避什么？ 对方是怎么想的？感受如何？有何期待？ 我需要接受和原谅自己（对方）的是什么？ 我应该问自己或对方哪些问题？ 从对方那里或这件事中（从这个错误或失败中，从这次成功中）我能学到什么？ 我还可以从哪些角度去看这件事？ 我怎么样才能把这件事做到彼此双赢？ 有哪些可能性？ 我现在最应该做的是什么？ 12个关键问题（也叫转换道问题） 改变自己， 就改变了世界。