合起来有可行性。2、必要性学生将这三方面知识联系起.pptVIP

* 1、可行性：化学中电化学知识已学；物理中有关电学知识已学；生物中主动运输知识已学。将这三方面知识综合起来有可行性。 2、必要性：学生将这三方面知识联系起来综合应用还未尝试。教者估计学生将这三方面知识联系起来综合应用能力较差，而这三方面知识联系起来综合应用在新高考中出现机率较大。将这三方面知识联系起来综合应用有必要性。（后记：教学情况也证实了这一点。） 二、课题：在电化学中渗透物理、生物知识 一、课型：高三年级综合课 三、选题依据： 四、教学目标： 1、知识目标：（1）复习电化学知识；（2）在电化学中渗透物理、生物知识。 2、能力目标：培养学生跨学科综合解题意识，训练学生跨学科综合解题能力。 五、教学重、难点： 综合应用理、化、生知识解决电化学中有关电化学反应、电量、电流强度、电流方向、离子的移动等问题 七、教学策略 1、在复习中始终贯穿启发式提问，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。 2、利用多媒体课件的动画模拟演示，增强直观性。 八、教学效果 本节课设计较好，达到了预期目标，在枝江一中“五个一竞赛”中获理科第一名 附：教学课件 六、教学过程 1、引导学生回顾化学中原电池有关知识，并渗透物理知识。 2、引导学生回顾化学中电解池有关知识，并渗透物理、生物知识。 3、典型例题讨论。 4、总结升华。 一、原电池 （一）化学知识： 把化学能转化为电能的装置。 2实例：?装置 Zn Cu 稀硫酸 1、概念： Zn— 2e = Zn2+ 2H+ + 2e = H2 （还原反应） （氧化反应） ?反应 负极： 正极： （二）、物理知识的渗透 假定上述原电池工作20min，通电电流平均值0.32A，则Zn减少的质量是多少？ 分析：Q=It（物理知识） Q=ne? NA ? 1.60 ? 10-19 （化学知识） 0.32×20 ×60 =（m/65） ×2 × 6.02 ?1023 ? 1.60 ? 10-19 m =0.13g 二、电解池 （一）化学知识： １、概念 把电能转化为化学能的装置。 2、实例：?装置 ?反应 阴极 阳极 Ｃｕ2+ + 2e = Ｃｕ （还原反应） 2Ｃl－ － 2e = Ｃｌ2 （氧化反应） 总反应：ＣｕＣｌ２　电解　Ｃｕ　　＋　　Ｃｌ２ 阳极： 阴极： 化学知识： 电解质溶液中离子放电顺序为 (1)以惰性电极(C、Pt）电解时， S2-I-Br-Cl-OH-CO32-、SO42-、NO3-等 K+Ca2+ Na + Mg2+ Al3+ Zn2 +Fe2+Sn2 + Pb2+ (H+) Cu 2+ Hg2+ Ag+ Pt 4 + Au3+ 电量Q=ne? NA ? 1.60 ? 10-19 阳极： 阴极： 电极放电 同前 (2)以活性电极(除C、Pt外）电解时 (二)、渗透物理知识 当上述电解池工作10min，产生1mol气体时，通过导线的电流是——A，平均通过中间截面的Cu 2+是——mol。 分析：(1)Q=It（物理知识） Q=ne? NA ? 1.60 ? 10-19 （化学知识） 10 ×60 ×I =1×2 × 6.02 ?1023 ? 1.60 ? 10-19 I = 321 A (2)产生1molCl2时,阴极析出Cu 1 mol,但平均通过中间截面的Cu 2+只有0.5 mol 中间截面 Cl- Cu 2+ Cl- Cl- Cu 2+ Cl- Cl- Cu 2+ Cl- Cl- Cu 2+ Cl- Cl- Cu 2+ Cl- Cl- Cu 2+ Cl- Cl- Cu 2+ Cl- 阴极 Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ Cu 2+ 阳极 Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- Cl- （3）渗透生物知识 用带有一个小孔的隔板把水槽分成左右两室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成为一层薄膜。水槽左室加入含少量K+的溶液，右室加入含大量K+的溶液。 （1）在左右两室分别插入正、负电极， K+能否由左室进入右室？原因是什么？ （2）若此时在左室加入少量缬氨酸酶素（多肽）， K+能否由左室进入右室？原因是什么？ （3）若此时将电极取出， K+能否由左室进入右室？原因是什么？ （4）上述实验说明了什