(-10-29)全多媒体课件大赛讲评.pptVIP

2012全国多媒体课件大赛讲评何克抗 2012 全国多媒体课件大赛讲评 一、本届参赛作品的新进展 二、本届参赛作品的不足之处 三、今后的努力方向 ——通过 IT 与教育的深度融合，使 IT 对教育 发展产生革命性影响 2012 全国多媒体课件大赛讲评 一、本届参赛作品的新进展 2012年第十届全国多媒体课件大赛参赛作品共计1800多个，其中进入本次决赛的作品有632个（理科组51个；工科组144个；医科组44个；文科组216个；高职组151个；中职组26个）。由于时间关系，我只听取了其中87个作品的介绍。我的感觉是，本届参赛作品与往年相比，有以下几个方面的新进展： （1）有些参赛作品的指导思想能更多地结合本课程特点进行课件设计 如西京学院的 “新视野大学英语”在其课件设计的指导思想中，除了强调教学目标与教学内容以外，还结合大学英语教学特点，特别关注“要把陈述性知识转换为程序性知识”，为此在课件中增加了许多扩展性练习，因而有助于学生语言应用能力的体培养。 渭南师范学院的 “风光摄影”其课件中所有照片的选取，除了要与教学内容密切相关以外，还结合大学摄影课程的教学特点，特别强调 “应符合学生的视觉心理”，因而该课件有助于激发学生的学习兴趣与学习动机，有较好的教学效果。 一、本届参赛作品的新进展 哈尔滨工程大学的“工程图学基础教学和助学辅助系统”，其课件设计，除了强调要依据教学目标与教学内容以外，还结合工程图学基础教学的特点，特别关注“如何提高学生的空间想象力”，因而不仅有利于学生对工程制图方面知识与技能的掌握，还有助于培养学生的形象思维和创新思维能力。 除此以外，常州信息职业技术学院的“影视拍摄与制作”，其课件设计，除了紧紧围绕教学目标与教学内容以外，还结合影视拍摄课程的特点，特别强调整个课件设计要贯彻“艺术与技术相结合”的思想，事实上，该课件就是这种结合的很好体现，从而取得良好教学效果，并受到学生欢迎。 （2）很多参赛课件能根据不同教学内容选择与之相适应的不同教学媒体与教学方式 例如，长春工业大学的“女装原型纸样设计”，对女装原型设计的最终效果，课件是以视频展示为主；但是对于纸样设计的细节部分（尺寸掌握、剪裁步骤等）则是用图形和二维或三维动画展示。从而使整个课件达到较理想的教学效果。 河北科技师范学院的“量子力学”课件，在运用PPT进行讲授的过程中，巧妙地利用了电子教鞭，既突出了重点、难点，又吸引了学生在学习过程中的注意力；与此同时，该课件还在学生自主学习过程中，提供“记事本”功能——便于学生记笔记、写心得，从而提高学习效率。 传统的“分子生物学”教学，由于涉及许多深奥的理论和全新概念，学生往往难以理解。四川师范大学的“分子生物学”课件，运用Flash动画对微观现象和抽象概念进行直观、生动的讲解和演示，很好地解决了这个传统教学的难题。哈尔滨医科大学的“牙体缺损粘结修复术”课程，由于牙齿修复技术涉及许多细致、复杂的操作过程，传统课堂教学很难解决这个问题，最后，他们也是在课件中引入Flash动画，才使这个问题迎刃而解。 一、本届参赛作品的新进展 广西教育学院的“舞蹈创编技法”课件，不仅提供大量的静态与动态的动植物图片，而且将这些静、动态的动植物图片与学生在学习过程中的各种练习动作进行对照观察和对比分析（既在教师的教学过程中进行观察、比较，也让学生在自主学习过程中去比照分析）。对静、动态的动植物图片做这种应用，显著地提高了舞蹈创编技法课程的教学质量与效率，是舞蹈创编技法教学的创新。 （3）不少参赛作品能关注课件内多种不同媒体内容与形式的有机结合 这方面较突出的例子是天津工业大学的“通信原理概论”课件，该课件为达到最佳的教学效果，通过两种方式实现多种教学媒体在一门课程内的有机融合： 一是，以PPT文件作为基本框架，将音视频、图片、动画等多种媒体形式都有机地融入其中，并让其中任一媒体都可依据教学的需要，随机调用； 二是，利用思维导图把各种教学媒体所展示的内容，按它们之间的逻辑关系及内在联系有机地结合在一起，使整个课件成为一个完整的知识系统（而非大量不同知识点的拼凑或组合）。 这方面另一个较好的例子是吉林医药学院的“人体断面解剖学”课件，该课件结合解剖学的特点，为便于学习者能从各种不同角度对人体各个部位的结构进行仔细观察，大量采用三维动画——这种动画既可水平旋转，也可垂直旋转，让人有身临其境的感觉，从而能有效提高人体解剖学这门课程的教学