第一单元讲评教案.docVIP

考试讲评 课 型：讲评课 备课形式： 集体备课 参加人员：全体化学教师 主 持人：潘建好 备课时间：2010.09.01 授课班级：初三年级1.2.3班授课教师：朱晓华 授课时间： 课时：1 教学目标： 知识目标：通过讲评使学生熟练掌握物理变化和化学变化的概念已经区别和联系；实验探究的的步骤和方法；实验室规则以及实验室基本操作的的注意要点 能力目标：通过讲评提高学生对题目的分析能力和计算能力。 情感目标：通过讲评使学生明白自己的不足之处，知道努力方向 教学重点：物理变化和化学变化的概念已经区别和联系；实验探究的的步骤和方法；实验室规则以及实验室基本操作的的注意要点 教学难点：物理变化和化学变化的概念已经区别和联系；实验探究的的步骤和方法；实验室规则以及实验室基本操作的的注意要点 教学方法：小组讨论，教师点拨 教具：投影片、投影仪 教学措施：引导学生思考，多让学生进行实践，教师注意及时总结与点拔。 教学过程： 一、总结练习情况（2~）： 学生出错较多的题目有一、4,10,11,13,14,15,16；二、1,2,3,4,6（3） 二、出示目标：（2~）（投影片） 知识目标：通过讲评使学生熟练掌握物理变化和化学变化的概念已经区别和联系；实验探究的的步骤和方法；实验室规则以及实验室基本操作的的注意要点 能力目标：通过讲评提高学生对题目的分析能力和计算能力。 情感目标：通过讲评使学生明白自己的不足之处，知道努力方向 三、学生自行改错（16~）：小组讨论，兵教兵，相互学习（要求：讨论出正确答案，错误的原因以及今后应该注意的问题） 教师：巡回检查，查看学生的讨论情况 教师点拨： 一、4；物质只改变状态的变化是物理变化。题目中明确指出，某固态物质受热后变为气态的该物质。学生没有理解题中的该物质三字，该物质就是原物质，只有状态改变，一定是物理变化 一、10；该题中学生把食盐和砝码放颠倒了，所以实际所得食盐的质量应该是砝码的质量减去游码的质量，即5克减去0.1克，得食盐的质量是4.9克 一、11；量筒读数问题。正确读数，视线与液面凹面最低点保持水平。俯视时，读数大于实际体积；仰视时，读数小于实际体积。做该题时可以结合画示意图解决 一、13；因为这一题是用托盘天平称取一定量的药品，所以应该先加砝码再加食盐药品，学生容易出错的就是这个地方，其他的步骤一般不出问题 一、14；天平未进行调平就称量，指针偏右相当于右盘中加有砝码。接着用于称量的话，实际质量应大于天平平衡时右盘中所放砝码的质量，也就是大于读数；而读数小于实际质量 一、15；做该类型题先判断是实验过程中还是实验后，给固体加热还是液体加热。该题是给液体加热时，所以造成试管破裂的原因可能有：加热前试管外壁的水没有擦干；没有进行预热；加热时试管底部触及灯芯试管质量不好 一、16；用试管加热液体时，液体体积不能超过试管容积的1/3。60*1/3=20mL，试管中最多可加20 mL 二、1；注意各实验操作试管使用方法：添加固体药品——试管横放；给固体加热——试管口低于试管低；倾倒液体——试管稍倾斜；给液体加热——试管与桌面成45°角；胶头滴管滴加液体——试管竖直 二、2；学生错误原因是：没有看清题目要求，填写标号和名称；部分同学没有完全认识仪器及其使用 二、3；称量一勺食盐质量，需用到玻璃仪器小烧杯，那就需要先称量烧杯质量再称烧杯加食盐的质量。称量前，天平要保证平衡，有两步：游码归零，调平衡螺母；接着称烧杯质量，注意称量完成要记录，可接着加入食盐称量烧杯和食盐的质量和，然后记录。注意：实验完毕后要整理仪器，砝码归盒，游码归零 二、4；辨别化学变化与物理变化的根本是看是否有新物质生成，原物质是否存在。根据硫和铁的基本性质进行验证，磁铁的吸铁性。 二、6（3）；实验探究题 不能得出正确的结论：白烟是燃烧时生成的二氧化碳。实验干扰因素可能是：白烟颜色与石灰水变浑浊现象相似；烧杯扣住的还有空气，其中含有二氧化碳；石灰水过少，二氧化碳过量，发生反应后石灰水仍是澄清，无明显现象 学生整理巩固（10~）： 五、课堂小结（5~）：物理变化和化学变化的概念已经区别和联系；实验探究的的步骤和方法；实验室规则以及实验室基本操作的的注意要点 六、课堂检测（投影片）（5~） 1．生活中的下列现象，属于化学变化的是 A．水份蒸发 B．菜刀生锈 C．石蜡熔化 D．轮胎爆炸 2．列仪器中，不能在酒精灯火焰上直接加热的是 A．试管 B．烧杯 C．蒸发皿 D．燃烧匙 3、取用液体药品时，如果没有说