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单 元 目 标 分 析 第（ 七 ）单元 单 元 目 标 知识与技能： 1.能按要求掌握生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 学习作者描写人物的方法。 通过朗读体会，感受作家笔下鲜活的人物形象，从而积累写作技巧。1.激发学生的阅读兴趣。 培养学生良好的读书习惯，提高语文技能。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、通过朗读体会，感受作家笔下鲜活的人物形象，从而积累写作技巧。 3、激发学生的阅读兴趣。 . 通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。 2. 学习作者描写人物的方法。 《人物描写一组》 3课时 《刷子李》 1课时 《金钱的魔力》 1课时 口语交际.习作七 4课时 回顾拓展七 2课时 有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 体会人物的性格特点，感受人物形象。 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 认识个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 学习本课生字，有感情地朗读课文。感受小嘎子鲜活的人物形象。一、激发兴趣，出示课题 1、出示：“小兵张嘎”的图片，认识嘎子。 2、谈话交流，导入课题。板书课题。 （导入：今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 ） 3、介绍故事的起因。 二、初读课文，检查词语 1．知道小嘎子是谁吗？ 知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？自由读课文，读准字音，读通句子 2．检查词语： 三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 1、用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？ 2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流 （1）小嘎子在家里跟人摔跤，……自然不跟他一叉一搂。 （嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。） （2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，…… 仿佛很占了上风。 起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。 （3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 A这句话中还有个地方很形象。（各自虎势儿一站）“虎势儿一站”，“ 站”出了什么？（指导朗读） B 让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩儿又在想什么呢？ 3、交流体现小胖墩儿特点的语句。 胖墩儿有什么特点呢？学生汇报、交流。 4、学习比赛结果部分。小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招—— 钩，却被胖墩儿——别住了。 这一钩，钩掉了什么？ 5、回顾全文，感受写法。作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。 四、猜测后文，仿写运用 小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头手枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢？ 感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法 课时重难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用一、导题引入 1．简介《儒林外史》 2．揭示课题 理解“监生” 3．感受“富有”。他可有钱啦！我们来看看《儒林外史》中的描述：“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。” 二、初读，感受“吝啬” 1．这么富有，他临死前是怎么过的呢？（板书：临死前）请同学们翻开语文书，大声朗读这篇课文，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，可以借助注释，多读几次。 2．学习词语（难读的字词） 三、辐射文本，以写促读 1、你从哪里看出严监生病得很重，以在临死之时？ 2、读着读着，面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……） 3、就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）的严监生，却总不得断气，伸着两根手指头，教师板书，总不得断气就是——（生：一直没有断气）这里的总就是——（一直）（有心事放不下） 4、严监生“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横