老师有一个红萝卜,现用细线吊起使红萝卜水平平衡,并沿.pptVIP

铜陵市五中物理课件 小实验一 老师有一个红萝卜，现用细线吊起使红萝卜水平平衡，并沿细线切下。 问1：两段红萝卜质量是否相等？答：___。 问2：为什么呢？ 一、认识杠杆列举生活实例：  这些生活器具使用时都应用了杠杆原理。 再比如： ① ② ③ 请大家对杠杆（撬石头的木棍）进行受力分析，弄清杠杆有哪些要素需要我们理解？  请大家分析下面三个杠杆的五个要素，并图上画出： 4.进行实验与收集证据 6.思考与讨论 ①、杠杆平衡时，分别在左右两边挂钩码的位置上再挂一个等质量的物体，杠杆还能平衡吗？各减一个呢？ 四、作业:（一）P169 2、3和练习册P108。（二）了解家中有哪些器具是杠杆，它们是如何工作的？ * * 答：要解释“问2”的原因，需要用今天学习的知识才能解决——(课题) 第九章 机械与人 第一节 科学探究: 杠杆的平衡条件 扳手 起瓶器 手推独轮车 用钉锤撬铁钉 提问： 固定点 绕固定点 转动 硬棒 杠杆定义: 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。 让我想一想? 1、 支 点:杠杆绕着转动的固定点，用O表示。 动 力:使杠杆转动的力，用F1表示。 动力臂:从支点到动力作用线的距离，用L1表示。 阻 力:阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 阻力臂:从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。 2 杠杆五个要素： 用钉锤撬丁子 二、实验探究：杠杆的平衡条件 1 提出问题： 那么，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ （杠杆平衡是指：杠杆在力的作用下处于静止或匀速转动，我们就说杠杆平衡。） 2 猜想与假设（并请同学们说出猜想的依据）： 假设一： F1+L1=F2+L2， 假设二： F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2 假设四： F1 · L1=F2 · L2 提问：你还有其他的 假设吗？ 回答：有 F12+L12=F22+L22 F13+L13=F23+L23 等等 3.、 思考与讨论 ★ 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能 起什么作用? ※ 为什么要求杠杆静止时，在 水平位置呢? 归纳结论 ★作用是调节杠杆自身的平衡 ※因为这样力臂的数值在杠杆 上就能直接读出或量出。 （1）学生实验，认真记录数据填入表格并将展示。 （2）分析上表数据，讨论并与同学分享你得出的结论。 请同学们开始做实验 3 2 1 阻力臂 L2/cm 阻力 F2/N 动力臂 L1/cm 动力 F1/N 实验 次数 提问: 你的实验结论与你的假设 一致吗?你的结论是什么? 结论：杠杆的平衡条件是 F1 · L1=F2 · L2 ②、现在来解释左右两段红萝卜质量为什么不相等？ 1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念. 2.探究了杠杆的平衡条件是 F1 · L1=F2 · L2 福州第十四中学 邵瑞真 * *