脑与神经教案.docVIP

青岛版小学科学五年级下册《4、脑与神经》教学设计 教学目标：了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。培养学愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习。 教学准备：神经系统工作原理课件一份、30厘米长的小棒、盲人写字板及盲人的作业。 教学过程： 游戏导入： 让我们来做个快速记忆的游戏，看看谁的反应快怎么样？准备好了吗？ 这个游戏用到了我们身体的哪些器官？ （眼睛、嘴巴、手、脑） 师：这些器官中谁的功劳最大？说说你的理由。 生：记、思考、指挥……（教师结合学生回答进行随机板书） 是呀，脑是人体重要的器官，同学们对脑有哪些了解？板书课题：脑 探究环节： （一）认识脑 1、学生交流脑的资料 教师结合学生对脑的了解进行师生间互动学习。 2、课件展示有关脑的知识 （二）了解神经的作用 1、神经的分布 过渡：脑不会说话，又是靠什么把语言、运动、感觉等命令传递给身体各部分的呢？ 板书课题：神经 这就是我们今天要研究的课题：脑与神经 神经在哪？ （1）学生交流 （2）课件展示脑与神经的位置 2、了解脑与神经的传递作用 想一想神经可能有什么作用？（教师根据学生的猜测进行板书） 今天老师给大家准备了小棒，能用这根小棒设计个游戏证明神经有传递信息的作用吗？ 小组讨论 交流游戏方法 教师过渡：看来同学们有很多游戏的方法，一会游戏的时候，提醒大家要边玩边思考，并把游戏的方法记录下来。游戏中，相信同学们会有很多新的发现，也请同学们记录在记录表中。是不是已经迫不及待了，那就开始吧。 学生分组游戏，教师进行指导 交流游戏结果 每个游戏展示后，教师帮助同学们总结脑与神经是如何协调活动的。 小结：同学们在玩中有这么多的收获，科学家的研究和同学们的发 现是一致的，让我们一起来听听科学家的解释。 （课件展示） （三）盲人的信息传递 1、过渡：只有司令部、电话线都保持畅通无阻，才能像我们现在这样正常活动、健康成长。可是，今年暑假我到青岛盲校和青岛聋哑学校，那儿的孩子给了我很多的震撼和感动。我从他们那儿带回来他们的作业，请同学们闭上眼睛，静静地感受一下。 2、学生闭眼摸盲文。 3、谈谈感想。 4、盲人用手指触摸认字，他们的脑与神经进行了怎样的传递？ （作业）残疾人还有很多与健全人不同的神经传递方式，希望同学们课 后了解一下。 5、聋哑学校一名同学，要和大家说句话，（录像）猜猜他再对我们说什 么？ 6、小结：是呀，爱是我们共同的语言！让我们也用他们这种特殊的手语， 表达我们对残疾人的关爱，好吗？ 板书设计： 脑与神经 脑 手 口 耳 眼 （根据学生的发现进行板书） 课后反思： 本课在教学设计时我本着让学生去发现问题、解决问题的原则，在本课的重点内容了解神经的传递作用时，为学生准备颜色不同的小棒，让学生设计多个游戏，在玩中有所发现，旨在发挥学生的创造力，培养他们的合作意识和思维能力。实际教学中，我能够利用启发性的提问，放手让学生提出问题，作出假设。在学生设计游戏时，教师的角色是引导和参与，课堂上学生设计了十多种游戏的方法，不仅发现了神经有传递信息的作用同时也有了神经反应速度因人而异；自己放手抓小棒接得快，同伴放小棒接得慢；两个手的反应速度不一样等等新的发现。整个课堂，学生活而不乱，简单的游戏材料在他们的手中成为探究知识的工具。高年级学生渴求科学知识，愿意动手实践，今天在课堂中我看到了学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。 “提出问题往往比解决问题更重要。”这句话在科学教师的嘴中经常可以听到，但今天的这节课在提出问题的环节还是老师牵着孩子们说出的，如果能设置一个情景让学生主动提出问题，整个科学研究的过程似乎就完整了。我希望能够尽快找到这样的突破点。 （青岛鞍山二路小学 吴琪） 指挥 传递