说真话抒真情作文教学案例.docVIP

“说真话 抒真情”作文教学案例??? 引言? “生活是创作之源”，看似平淡的生活有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能发现精彩瞬间的慧眼，能从平凡细微处感受生活的善恶美丑。我们不难看到善于观察生活、勤于写日记的同学可以在作文上得心应手。他们可以充分利用自己平时生活中所“记载”的真情独白、感人场面、美好瞬间，写真事、说真话、抒真情。正因其“真”，才给作文增添了感人的细节描写，注入了鲜活的生活气息。值得注意的是，写好生活作文必须从“细”治文，学会以小见大。引导学生作文时作自我独立的深思，引导学生尽可能真实地反映现实生活，反映自己对生活的深刻感悟，使得文章多点灵性，多点深度。 背景? 《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。 案例描述 教学流程： 一、导入 师：多媒体展示以下情景： 情景一??：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。?........?，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。?情景二?：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。? ?2、师生互动，探究原因。 问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，?20?分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么???内容平平，只得六七十分。?问题何在？大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 分组讨论 归纳总结： 大家怕写作文的?原因?大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写?。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人?。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）? ?俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。? ?本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文? 那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！今天我们就来学习：“关注生活，抒写亲情”，让我们的真情在笔端流露。（大屏幕展示课题、学习目标。）下面请同学们齐读学习目标。 生：（齐读） 1、关注生活，学会捕捉家庭生活中令人感动的瞬间。 2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。 二、抓住动情点，学会感动（多媒体展示“求知的眼睛”等画面） 师：这些都是我们生活中的一个个感人的瞬间，摄影者用照相机捕捉到了这个瞬间，拍下了这些感人的画面。其实我们生活中像这样感人的瞬间也有很多，就看我们能不能去捕捉。下面请同学们欣赏陈红的MTV《常回家看看》，请同学们用眼睛捕捉最使你感动的画面；看完后向我们描述一下画面，并说说使你感动的理由。（大屏幕播放MTV《常回家看看》。） 学生交流。 教师总结：刚才同学们说了片子中那么多动情的画面，而且有几个同学语言也用的很好。然而如果要把这些画面用文字展现给大家，这就要学会表达。那么，如何来表达这动情的瞬间呢？下面我们就一起来看看两篇同是表达父母之爱的文章。思考：你认为哪一篇更好，为什么？ 三、运用具体的描写表达真情。 ? （比较评析，引出表达技巧——通过具体的描写再现动情点） 1、出示《》。 师：请一位朗读好的同学给我们读一读。 生： 2、出示《???》。（全班齐读） ——一条比疼痛更长的——爱的弧线。 （学生交流、讨论） 师：好，哪位同学先来谈谈自己的观点。 生：我更喜欢第二篇，因为第二篇具体的描写了母亲在我的场景，写的比较具体生动。 师：说的不错！还有不同见解吗？ 生：第一篇虽然抓住了生活中父关心自己的情感，但一个个事情只写了个大概，既不生动，也不具体。所以没有第二篇好。 师：好，这位同学谈到了第一篇文章的不足。那大家都说第二篇写的好，那请同学们看看运用了哪些方法？ 生：运用了神态描写和景物描写，文章语言优美。 师：看来，如果要学会表达真情，不仅要会细致的观察，而且我们要通过运用具体的描写再现生活中的动情点。（出示幻灯