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对中职学校文化课的忧思及对策 【摘要】文化课教师本着为专业课服务，为学生终身发展服务，转变思想，找准文化课的功能定位，并充分发挥其教育作用 【关键词】职业学校 文化课 忧思 对策 中等职业学校教育的目标是为社会培养有文化懂技术的生产应用型人才。而职业学校学生有文凭，但缺乏相应的技能训练，动手能力不强，正是在这种背景下，“双证”毕业在全国各地省级，国家级重点职业学校开始执行，为的是更好地为社会培养合格人才，拓宽学生就业渠道。在规定及需求之下，大多数职业学校出现了学生考证热潮，而为了顺利让学生考取相关职业技能证书，学校根据专业设置砍去已开设的文化课或者对文化课进行相应删减，因为课程设置变化，职业学校又出现了文化课教师闲置，专业课教师紧缺现象。因对职业技能证书的重视，文化课逐渐被边缘化，大多数文化课教师对教学工作失去了积极性和热情。作为一名中职学校的文化课教师，近年来我一直在思索文化课教师如何根据要求既能做好文化课为专业课服务，又能为学生的终身发展服务这一问题。对中职学校文化课产生了以下几种忧思与相应对策。 忧思一：忧教材 中职学生大多数来自于中考文化课考试的失败者，学生对文化课不感兴趣，文化底子较差，如果文化课教师再按教学大纲要求，按照传统教学方式进行教学，那无疑是失败的中职文化课教学，教师的课堂也将是学生睡倒一片，教师一人和尚念经的课堂。教师无法按照自己的意愿教书，一是学生底子