美术新课程教学中的区与对策.docVIP

美术教学论文 美术新课程教学中的误区与对策 作者单位：诸暨市海亮外国语学校 作者姓名：南策军 卢金占 联系电话 美术新课程教学中的误区与对策 [摘 要] 新课程在基本理念、设计思路、课程目标、学习领域、教学方式、教学评价等方面都提出了全新的理论，而我们在实施的过程中总有部分教师未能全面地领悟《美术课程标准》的精神，未能找准这些理论的“点”，不左就右地走极端，笔者针对当前美术教师教学中经常出现的问题进行了剖析，提出了自己的见解。 [关键词] 课堂教学 方法 合作学习 自主学习 探究 随着《美术课程标准》的深入实施，给美术教学注入了全新的理念和活力，但在把新课程的先进理念转化为具体教学实践和教学行为时，还不同程度地存在着对理念误解的痕迹。在新课程的实施过程中仍有机械和形式主义的倾向或不左就右的问题。因此，要推进新课程，我们还必须提升理念，优化美术教师自身的课程理论素养，防止走进误区。 一、片面理解新课改倡导的理念 认为“自主、合作、探究”是新课程倡导的惟一学习方式，所以在美术教学中，不是根据实际的学习内容去设计教学流程，而是生搬硬套，不管教什么内容，都叫学生去“合作、探究”。其实，新课程背景下的学习方式是丰富多彩的，有创新，还有继承，而不是简单刻板地转换一种教学方式。多元的学