集合间的基本关系案例.docVIP

§1.1.2集合间的基本关系 一、教学目标: 1、知识与技能 1 了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集； 2 理解子集、真子集、两集合相等、空集的概念； 3 能使用Venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 2、过程与方法 让学生通过观察身边的实例，发现集合间的基本关系，体验其现实意义. 3、情感、态度与价值观 1 树立数形结合的思想； 2 体会类比对发现新结论的作用. 二、教学重点、难点 重点：集合间的包含与相等关系，子集、真子集与空集的概念； 难点：难点是属于关系与包含关系的区别. 三、学5等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢？ 让学生充分思考后逐一自由发言（切勿齐答），教师不要急于做出判断，而是继续引导学生；到底谁的答案最好呢？让我们一起来观察、探究. 二 研探新知 投影问题2：观察下面几个例子，你能发现两个集合间的关系吗？ （1）； 2 设A为新华中学高一 1 班全体女生组成的集合，B为这个班全体学生组成的集合； 3 设 4 . 组织学生分组讨论、交流，引导学生发现每两个集合所含元素存在一定关系，让小组代表发表各自见解，从而类比得出两个集合之间的关系. 1.子集：一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中任何一个元素都是集合B中的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集（subset）， 记作：， 读作：“A包含于B”，或“B包含A” 其意义就是：若任意则. 投影问题2：包含关系与属于关系有什么区别？试结合实例作出解释. 释义1：当集合A不含于集合B，或集合B不包含集合A时，则记作AB或BA. 2.Venn图 文氏图 : 在数学中，我们经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，称这种图形为Venn图. 用Venn图表示两个集合间的“包含”关系如下： 或 图一 图二 投影问题3：与实数中的结论“若”相类比，请大胆猜测一下集合中是否也存在类似的关系？ 3.集合与集合之间的“相等”关系： 若，则集合A与集合B中的元素是一样的，因此集合A与集合B相等，计作. 即 .（图二） 问题4：请同学们举出几个具有包含但不相等的集合实例，并用Venn图表示. 学生主动发言，教师给予评价并引出真子集的概念 . 4.真子集：如果集合，但存在元素，且，则称集合A是集合B的真子集（proper subset）.记作：AB（或BA）， 读作：A真包含于B（或B真包含A） 释义2：其中“存在元素”的含义也可以简单的理解为.而对于有两种可能：①A是B的一部分；②A与B是同一集合，即A B，而AB仅表示A是B的一部分，且.用Venn图表示为： 5.空集：不含有任何元素的集合称为空集（empty set），记作：.规定： ①空集是任何集合的子集，即A； ②空集是任何非空集合的真子集.即若A≠，则A. 思考：①0， 0 与三者之间有什么关系? ②“”与“”二者本质的区别是什么？（元素与集合之间是属于关系；集合与集合之间是包含关系）. 6、集合间的基本关系的延伸： （1）任何一个集合是它本身的子集，即. （2）对于集合A，B，C，如果AB，BC，那么AC 请同学们用Venn图验证一下这两个结论，你还能得到哪些有趣的结论呀？ （三）典例分析 例1：写出集合的所有子集，并指出哪些是它的真子集. 可指导学生自己完成，教师给予点评 例2：已知. 分析：由即A 1,2,3,5 且A 0,2,4,8 知，元素0,1,3,5,4,8不可能是集合A的元素，元素2可能是集合A的元素.　因此，当２∈A时，A 2 ；当２A时，A .　 根据以上的分析，满足条件的集合A为 2 或. 如果将题设条件，改为AB,AC，其它不变，那么满足条件的集合A如何？请大家补充完成. 教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程，然后让学生发表对上述问题看法，教师指导并得到正确答案. 四 课堂练习 1、第7页练习1—3 2、已知集合,集合满足，则集合有 个. 五 归纳整理，整体认识 1．请学生回顾本节课所学过的知识内容有建些，所涉及到的主要数学思想方法又那些. 2.在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方,请向老师提出. 六 布置作业 1、第13页习题 1.1A组第5题 2、探索课本16页提出的问题:如果一个集合中有n个元素,那么它的子集数目是多少?是否有规律呢? A B A（B） B A