护理教育课件分析.ppt

人物介绍 理论的产生 理论的简介 理论的内涵 理论的主要观点 理论的应用 理论的评价 人物简介 理论的产生 忽视了社会变量对人类行为的制约作用 用物理的方法对动物进行实验 班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为 “刺激—反应”学习原理和认知学习理论的基础上 着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用 重视人的行为和环境的相互作用 理论简介 社会学习理论的内涵 1、人类行为的起源：实作的学习（试误性学习）和通过观察别人的行为反应及其结果在替代经验基础上产生的学习。 2、人类行为的决定因素： 先行决定因素 环境刺激（自动的反射活动）：膝跳反射 （环境因素）条件制约 自然条件制约（物理刺激因素）：望梅止渴 社会条件制约（社会刺激因素）：红灯停， 绿灯行 后继决定因素：行为的反应结果对行为的决定作用 认知因素 打娃娃 比较口头劝说和榜样行为对儿童利他行为的影响 最基本的相互联系的机制 替代过程：所有学习现象，都可以在替代的基础 上发生。透过观察来学习，可以使人 们获得行为的规则，从而不必经过漫 长的试误来逐渐形成这类规则。 认知过程：使用符号的能力和预见结果的能力。 自我调节过程：人的行为大部分是根据自己的内 准则和对自己行动所作的自我评 价来调节反应的。 儿童自我评价的准则也是受榜样作用的影响的。 观察学习过程的四个阶段 学习者的认知历程 社会学