青岛版二年级下册教第一单元.docVIP

课 题 课时1分食品 课 时 本课共1课时 本课为第 1课时 总课时第 1课时 课 时 目 标 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重点 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 教学难点 让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 教学准备 课件、学具盒 板 书 设 计 教 学 后 记 问 题 训 练 单 姓名_______班级________学科_________ 等级 教师点评 课 题 课时2搭帐篷 课 时 本课共2课时 本课为第 1课时 总课时第 1课时 课 时 目 标 1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。 4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 教学重点 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 教学难点 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 教学准备 课件、学具盒课件、学具盒 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 课时1 我学会了吗 课 时 本课共1课时 本课为第 1课时 总课时第 1课时 课 时 目 标 1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。 2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。 3、培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 教学难点 知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。 教学准备 课件、学具盒一、回顾； 课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？ 学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。 二、梳理： 1、交流整理结果： 学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。 （2）我会做用竖式计算有余数的除法。 （3）我知道了余数一定要比除数小。 2、对照比较找出难点。 教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？ 学生可能回答：（1）不能很快找到合适的商。 （2）不知道为什么余数一定要比除数小。 三、解决： 1、（）最大能填几？ 6×??（）? 52????? 8×???（） 61???????（）??? ×652 ? （）×852??????? 3×???（） 19??????????（） ×427 2、先圈一圈，再计算（1）2个2个的圈 （2）3个3个的圈 （3）4个4个的圈 （4）5个5个的圈 3、用竖式计算 19÷2=??????????? 23÷7=????????? 59÷9= 27÷6=??????????? 50÷8=????????? 38÷4= 四、应用： 1、出示课本主题图。 提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？ 学生可能会说：图上有小朋友要去观看足球比赛。有一辆汽车，限乘8人。门口有售票处，上面有各种门票的价格。 2、提出问题： （1）??? 小组讨论：如果我们班的同学要去看足球赛，要解决哪些问题？ （2）??? 组间交流：第一，要解决乘车的问题。 第二、要解决门票的问题。 （3）??? 解决问题： 第一、我们班有58名同学，至少需要几辆汽车？ 学生列式解答：58÷8=7（÷辆）……2（人） 引导学生讨论：到底需要几辆车？7辆还是8辆。 第二、每个小组有6名同学，只有50元的费用，该怎样买票？ 方案一：买A区票。理由，位置好，看的清楚，比较舒服。 50÷9=5（张）……5（元） 存在的问题：钱不够，方案行不通。 方案二：买B区票。理由，位置也可以，看的比较清楚。