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大蛇头中学教改方案 前言 一，教改原始动力： 人们切实需要好的教育； 我们的教育切实需要发展和变革； 教育是事业，作为教育工作者我们有义不容辞的责任把教育办好； 办教育校长需要有思想、觉悟、策略、动力、毅力和决心；校长不能成为开支经费或维持现状的流水线校长； 我们现在还有学习和借鉴的学校，以及成功的先例；他们能成功，我们为什么不能？！ 二，教改困难： 思想的统一和积极性的调动以及认识的提高是最大的困难； 学校经费和教改需要的投入之间的比例严重失衡； 任何改革其他先例只可借鉴，但必须实践与现实相结合，创设与自身相适用的一套可行性、科学性的方案，这样才能指导实践；这里需要投入的精力财力是巨大的； 成功与失败的可能各占一半，直接考验校长及团队的思想、毅力、决心和承受失败的压力和能力； 改革的阻力是不可预测的，真正教改实施起来需要解决的不可预测的问题必将是大量的。 三，教改远景：成功一定会有的，只是程度而已；取不得较理想的成功就是失败，一旦取得理想的成功，我们考虑的不是生存和发展的问题，而是教育深层次的问题。 第一部分：教学模式设计 一，宗旨：严格确实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，推进素质教育。所有的一切就是为了学生的发展，为了教师的发展，一定让师生过的充实快乐。 二，理念：相信学生，发动学生；教师的责任和作用不在于教，而在于教学生学，引导和指导学生主动学习；先学后教，以教导学，以学定教，以学促教，教学合一。 三，教学策略： 1、 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，保证学生每节课有10分钟以上的自学、讨论时间；当堂训练的时间在20分钟左右。 2、灵活运用设定的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的主动自学和训练的时间。 3、学生自谋预习、主动学习。教师给学生学习的方法，为学生谋划学习策略，每个学生得有自己的预习、自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。 4、合作精神与合作能力是自学的力量源泉，“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。 5、教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。 6、教学活动的原则：主动学习，学先于教，即以学生的主动学习活动启动教师的教学活动，教师在学生主动自学和小组互助学习的基础上施教。学生通过主动自学和互助学习形成了对书本内容的感性认识和一定的理解后，教师再来指导，而这种指导是从学生学习的实际出发，教师讲的内容必须是学生自学或互助学习的疑难。有疑则教，无疑则不教。教深教浅、教多教少，以何种方式教，均取决于学生对教材的掌握程度。最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，以确保学生在课堂上的学习时间，提高课堂效率。 7、课堂观念：每堂课贯彻始终是学生的主动学习和训练，让学生始终保持兴奋的状态，象考试和比赛那样对待每一节课。讲习稿使课堂分成若干个板块，每个板块都让学生带着问题主动学习，看书、查资料、讨论、思考，有目的，有任务；具体一些情况一定要有时间要求，如看书三分钟后回答问题，讨论四分钟后作练习等。有错及时纠正，难题及时解答，重点及时强化。这样知识落实，反馈迅速，学生学习目标明确，学习过程兴奋积极，课堂效率高。 8、问题习题的设置：必须精心设计。内容具有针对性、典型性；难度具有层次性、坡度性。 9、学生的发展要求：点面结合、分层进步、阶梯推进。 10、知识的落实要求：点面阶梯结合。 四、教学模式：主动学习，教以导学，当堂训练，活动铺垫 教学模式 主动学习 教以导学 当堂训练 活动铺垫 内容说明 一切以学生主动学习为基础和出发点，调动学生学习的积极性和兴趣，并通过科学的方法和措施强化其主动性、积极性和兴趣。使其主动学习、热爱学习、学会学习、形成习惯、成为品质。在教学过程中包含主动和先学两个层面。主动是根本和基础，先学是前提和保障。主动地先学真正实现学生的主体地位。 教以导学包含以学定教和用教导学两层意思。以学为主，教为辅，导为着力点和支撑点，关键在于导；既要指导学生的学习，又要引导学生的学习；用学生的学确定教师的教，用学生的学确定教师指导和引导的方法和策略。真正体现教师的主导作用。同时使学生真正成为学习的主人。 就是要对当堂学习的内容进行及时准确分层的训练，达到掌握知识技能的同时提高和形成能力。 活动是既是丰富学生的课余生活，以提高学生各方面的素质；又是根据课堂效果，相应地设计或开展一些活动或比赛，对课堂做必要的补充和扩展，达到课外和课内的呼应配合。