四下一、二单元教案.docVIP

安吉县天荒坪中心小学 编写者： 洪轶斌 备课时间： 2012 年 月 日 总课时：1 课 题： 1、古诗词三首 共 2 课时 本课为第 1 课时 教学目标 掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学重点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 教学难点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 教学准备 字词课件 自学要点 自学生字，读熟三首诗。 重点体现探讨交流、重点点拨两大环节 预设教学过程 预习引入 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 探讨交流： 重点点拨： 探讨交流重点点拨 一、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 二、指名认读生字，提示应注意的地方。 　　　　亭庭——指导读准后鼻音 　　　　谙——暗：区别音、形、意 三、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问，组内解疑。 四、班内交流汇报小组学习情况。 课堂练习 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 悬疑待解课堂小结 希望同学们回去读熟三首诗，有兴趣的同学课外搜集这样的山水风光诗。 （请各位教师严格按照以上5各环节进行课堂设计，以体现我校的“讲练结合，当堂检测”课堂模式） 板书设计 教 后 反 思 安吉县天荒坪中心小学 编写者： 洪轶斌 备课时间： 2012 年 月 日 总课时：2 课 题： 1、古诗词三首 共 2 课时 本课为第 2 课时 教学目标 通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学重点 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学准备 课件 自学要点 1、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 2、搜集别的描写山水风光的古诗。 重点体现探讨交流、重点点拨两大环节 预设教学过程 预习引入 指明几位学生试背三首古诗 探讨交流： 重点点拨： 探讨交流重点点拨 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 　　鸟：多、高飞无影 　　云：少（孤）慢慢飘走（闲） 　　——展开想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4. 指导背诵《独坐敬亭山》 二、吟诵、理解〈望洞庭〉 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 　　此环节注意提示学生在描述中突出： （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。 　　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过） 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻） 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5. 指导背诵《忆江南》 课堂练习 1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 2.选画一首古诗所表现的画面。 悬疑待解课堂小结 交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春