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英语批改评语 浅谈英语作业批改的评语艺术 摘要：英语教学只重视课堂是远远不够的，英语课堂教学应该只是英语教学的一部分，而写好学生英语作业批语可以弥补英语课堂教学中的很多不足。作业批语内容会直接影响学生的学习情绪。因此，好的作业批语应该具有艺术性。它能无声地给予学生恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策，让他们的思想受到启迪，让他们的心灵受到鼓舞，从而促进学生的全面发展。 关键词：艺术性；幽默；引导；鞭策 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。作业批语体现了教师对学生学习成果的认可或否定，批语内容的好坏会直接影响学生的学习情绪。然而在英语教学中，我们重视课堂用语，但却忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级。几乎没有什么评语，至多是千篇一律的nice， ok或good，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，达不到因材施教的目的。要想激发学生的学习热情、培养他们的乐学情感，笔者认为英语作业评语应该具有艺术性。 一、富有层次性、指导性、针对性和鼓励性的作业评语 学生有不同的性格，不同的需要，那么作业评语就要针对不同层次的学生及其作业，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导。 对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更 高要求，如增强创造力等。例如：you certainly did a good job. but do you know the other possible solutions to this problem？ 对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：industry is the mother of success. i hope you will make more progress in the future. 对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议。例如：good！ there are only a few spelling mistakes this time！ come on！ 二、幽默风趣，委婉动情，具有启发性和鼓励性的作业评语 我们要尊重学生的个性、人格和创新精神。教师要以学生的学习伙伴、益友身份加入学生的自主学习中，而不要总以“长者”的姿态居高临下地指手画脚，以教训的语气评头论足。尤其是对作业较差的学生，批评要注意鼓励性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常 可以用来表达带批评意义的指导，如“ if only??！”、“ how i wish ??！”、“ would you please ??？”、“im afraid you ??”等等。如：im kind