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迟到的童话故事 篇一：适合一年级的数学童话故事小学生数学故事：十二生肖里有七个出场 在图1中，十二生肖里有七个出场，每种生肖代表一个数字，不同生肖代表不同数字，组成如图所示纵横交错的若干等式。这是些什么样的等式呢？ 从横看第一行的等式马猴-鸡=牛，得到马=l。 再从竖看最左边的算式，得到猴=0。 从竖看中间一道等式鸡=兔×兔，知道“鸡”是平方数，因而是4或9。 因为牛≠马，所以只能是鸡=4，兔=2。进而得到牛=6，羊=3，狗=9。 横看的三个等式，分别是 10-4=6， l+2=3， 11-2=9； 竖看的三个等式，分别是 10+l=11， 4÷2＝2， 6+3=9。 1 小学生数学故事：渔夫和草帽 有位渔夫，头戴一顶大草帽，坐在划艇上在一条河中钓鱼。河水的流动速度是每小时3英里，他的划艇以同样的速度顺流而下。“我得向上游划行几英里，”他自言自语道，“这里的鱼儿不愿上钩！” 正当他开始向上游划行的时候，一阵风把他的草帽吹落到船旁的水中。但是，我们这位渔夫并没有注意到他的草帽丢了，仍然向上游划行。直到他划行到船与草帽相距5英里的时候，他才发觉这一点。于是他立即掉转船头，向下游划去，终于追上了他那顶在水中漂流的草帽。 在静水中，渔夫划行的速度总是每小时5英里。在他向上游或下游划行时，一直保持这个速度不变。当然，这并不是他相对于河岸的速度。例如，当他以每小时 5英里的速度向上游划行时，河水将以每小时3英里的速度把他向下游拖去，因此，他相对于河岸的速度仅是每小时2英里；当他向下游划行时，他的划行速度与河水的流动速度将共同作用，使得他相对于河岸的速度为每小时8英里。 如果渔夫是在下午2时丢失草帽的，那么他找回草帽是在什么时候？ 由于河水的流动速度对划艇和草帽产生同样的影响，所以在求解这道趣题的时候可以对河水的流动速度完全不予考虑。虽然是河水在流动而河岸保持不动，但是我们可以设想是河水完全静止而河岸在移动。就我们所关心的划艇与草帽来说，这种设想和上述情况毫无无差别。 既然渔夫离开草帽后划行了5英里，那么，他当然是又向回划行了5英里，回到草帽那儿。因此，相对于河水来说，他总共划行了10英里。渔夫相对于河水的划行速度为每小时5英里，所以他一定是总共花了2小时划完这10英里。于是，他在下午4时找回了他那顶落水的草帽。 这种情况同计算地球表面上物体的速度和距离的情况相类似。地球虽然旋转着穿越太空，但是这种运动对它表面上的一切物体产生同样的效应，因此对于绝大多数速度和距离的问题，地球的这种运动可以完全不予考虑。 23篇二：让童话故事走进小学数学课堂 龙源期刊网 .cn 让童话故事走进小学数学课堂 作者：杨永强 来源：《软件·教育现代化》2015年第04期 [摘要]本文中针对低年级学段学生以形象思维为主的思维特点及注意力不能长期集中的年龄 特征，结合数学教学要培养学生一定的数学思想的本质特征，提出让童话故事走进小学低段数学课堂的教学观点 [关键词]童话故事 数学课堂 能力培养 1 运用童话故事导入新课，营造一种浓郁的学习氛围 在具体的授课过程中，如果我们能够从数学知识的本身出发，结合低年级段学生的心理特性与认知特点，让抽象的数学知识以一种学生感兴趣的方式浮出水面，那么就一定会吸引学生的学习兴趣，保证课堂上的注意力，提升课堂教学的有效性。 案例1：在一年级第一学期的数学教材中，《认识钟表》章节的相关知识蕴含着一定的数学集合思想，抽象性极强，许多教师都反映它是本学期的教学难点，笔者在具体的授课过程中便结合孩子们刚刚从幼儿园升入小学的特点，编了一个小猪嘟嘟的童话故事来导入本节课的知识学习，取得了不错的教学效果。 师：今天呢，老师给你们讲一个小猪嘟嘟的故事，小猪嘟嘟都已经四岁了，该上幼儿园了，可他还整天缠着妈妈不放，妈妈离开一步，他就会哇哇大哭，这不，这天妈妈刚把他送到幼儿园山羊老师的手里，小猪嘟嘟一看妈妈要走，便又大哭起来??” （小学生对在幼儿园上学的情形还非常熟悉，一下子就被教师这个小猪嘟嘟的故事给吸引住了，教室里鸦雀无声，同学们都在全神贯注地听讲。） 师：转眼间，小猪嘟嘟都升到一年级了，一年级可是和幼儿园大不一样啊，它需要小猪嘟嘟准时上学，不能再随便迟到了，这时，妈妈告诉嘟嘟，要想不迟到，就得学会自己认识钟表哟，这时，猪妈咪给嘟嘟拿来一面钟表，让我们小朋友帮忙看看，大家说，这时几点啊？生：?? 师：大家不知道没有关系，这节课我们就和小猪嘟嘟来一起认识钟表，只要认真学习就一定会搞明白的，我们也一定会和嘟嘟一样不会迟到。 2 运用童话故事，让学生在生动的感悟中进行高效学习篇三：数学童话 数学童话 三年级学生作品 1、 数学真好，又好玩。 小明平时不喜欢数学。一天，从天上掉下来一