画地图讲历史.doc

教学内容： 历史 科第 一 章（单元）第 5课 课题: 画地图——讲历史 活动说明： 　　本课的活动内容是“画地图，讲历史”，重点是学习绘制历史地图的基本方法和利用地图表述历史问题的能力，既需要具有历史、地理、美术和文学等多方面的综合知识，又需要动手、动口、动脑，是培养学生收集信息、比较分析、实际操作、语言表达等多方面能力的理想途径。 活动目标： 　　1．通过学习绘制“鸦片战争前清朝疆域图”，了解绘制历史地图的基本知识和方法。 　　2．通过观察、分析所绘地图，并结合所学知识，了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况，培养运用地图信息分析、比较、归纳历史问题和表达历史问题的能力，增强学习历史的兴趣。 　　3．通过这一活动，提高学生的综合应用能力，激活学生在各科学习中的存储，掌握基本的科学方法，尝试相关知识技能的综合运用，在解决实际问题的探索性活动中提高解决实际问题的能力。 活动准备： 　　教师准备 　　１．下发有关绘制历史地图方法的资料，对学生进行课前培训。 　　2．班级学生自然分组，分成四个组。 　　3．设计本次活动的子课题，各组抽签决定自己的活动主题。 　　4．设计活动说明，并在一周前发给学生，为这次的活动提供指导。 　　5．为学生提供适合的网站和书籍，指导学生利用各种途径查阅自己需要的材料。 　　6．选出一名主持人，八名评委；设计并下发课堂评价表。 　　7．设计“学生活动过程心理体验问卷”调查表。 　　学生准备 　　1．熟悉教科书中有关鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的课文和地图。 　　2．识读中华人民共和国地图、“鸦片战争前清朝疆域图”、香港地图。 　　3．搜集并阅读有关介绍１９世纪中叶至２０世纪初西方列强侵略中国的历史知识读物，也可以通过互联网查询。 　　4．搜集有关香港回归的历史资料。 　　5．准备一张较大的纸和三四支颜色不同的笔，绘制地图。 自学练习： 1、 ，是历史学习中的一项基本技能。 2、结合地图学习历史，可以使我们直观生动地了解 ，加深对所学 的理解。这是 地图的基本功能和 学习的一种方法。 3、通过学习 和 简易历史地图，可以培养我们观察 和 时的全局意识、从发展的角度来观察和分析 的能力。 探究交流： 历史教科中的图片很多，如果我们在讲课时能合理运用、充分发掘，必然会带来意想不到的教学效果。左史右图，充分说明了文字与图片之间的关系，文字叙述说理，图片使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。合理运用历史地图，能够帮助学生极大地提高记忆能力，培养学生的比较能力，并激发学生的创造性思维。历史地图具有直观和立体的作用，能帮助学生克服历史学习中的时空转换的困难。 阅读地图 说一说： 1、地图在历史学习中有哪些作用？ 2、结合地理课学习的知识，说说历史地图应该具有哪些基本要素？与一般的地图相比有何不同？ 3、你知道绘制地图有哪些方法吗，请说一说？ 绘制地图 画一画： 1、在上方框内，仿照鸦片战争前清朝疆域图，画一幅简易历史地图。 2、分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的笔用“箭头”指示法在自己画好的地图上标明“鸦片战争”、“第二次鸦片战争”“甲午中日战争”和“八国联军侵华战争”中侵略者的大致侵略路线和重要战役地点。 3、同样用四种不同颜色笔标明《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》的签订地点和开放的通商口岸及侵略者所占地点。 说一说：你是用什么方法绘制这幅历史地图的？根据所绘地图，说说近代列强侵略中国的大致趋势。这一趋势说明了什么？鸦片战争前的中国版图与中华人民共和国版图在轮廓上有何主要区别？造成这种变化的主要原因是什么？ 讲述历史 讲一讲：以小组为单位，个人自愿在小组内讲述相关的历史知识。 1、结合地图课列强侵略中国的情况或列强在中国犯下的滔天罪行。如英法联军火烧圆明园。 2、讲述西方列强与清政府签约时的故事。如《马关条约》签订者李鸿章。 3、可以讲述中国人民抗击列强侵略的斗争故事如邓世昌、左宗棠。 4、可以谈谈自己对这段历史的认识，发表自己的见解和看法。 活动过程： 　　根据教学实际的需要，将这次活动课安排两课时。 　　第一课时：活动总动员 　　主要有以下几方面的内容： 　　一、交代活动探究课的内容。 　　二、下发教师设计的“活动说明”，“互评自评统计表”，学生讨论，提出自己的建议。看看有没有更感兴趣的子课题和更合理的评价方式。 　　教师设计的“活动说明”如下：“画地图讲历史”活动说明 　　我们在历史学习中，会遇到许许多多的地理名词。从一般意义上来说，这些名词也就是个代号，并没有多大的意义。但这些词一旦和历史事件联系起来，就拥有了非同寻常的内涵。这名字可能因为繁荣、强盛、恢弘使人倍感振奋，也可能因为被占领、被屠杀、被焚烧而感