董志学区小学学生综合素质评价实施标准.docVIP

董志学区小学学生综合素质评价实施方案 一、指导思想和原则 小学学生评价是全面贯彻教育方针、深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的重要举措。使基础教育在提高民族素质、促进全面小康、保障社会公平、构建和谐社会等方面发挥基础性、先导性作用。 小学学生评价改革要坚持以下原则： 1、坚持以学生为本，促进学生全面、协调、可持续的发展； 2、全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展； 3、注重学习过程评价，突出评价的发展性功能，做到形成性评价和终结性评价相结合； 4、坚持评价目标的多元化原则，既重视学生的学业成绩，又重视学生的思想品德，也注重学生的创新能力、实践能力和多方面潜能的发展； 5、坚持评价方法的多元化原则，做到定量、定性评价相结合，教师、学生、同伴、家长评价相结合。 二、评价内容 小学学生评价内容包括综合素质评价和学业成绩评价两方面。 学生综合素质评价的基础性发展目标包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度。 学习成绩评价指根据各学科课程标准列出的学习目标和各阶段学生应达到的目标进行的评价。 三、评价办法 ㈠　综合素质评价 1、综合素质评价的标准、结果呈现方式 学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，应突出学生的特点、特长和潜能；二是评定等级。对学生综合素质的五个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现，A、B、C、D分别为优秀、良好、合格和不合格,在评价过程中，把学生表现评为“D”时应特别慎重。 2、综合素质评价的程序与方法 ⑴　综合素质评价工作以班级为单位，开展学生自评、同学互评和教师评价。学生自评采取自我描述或总结、提供质性素材等多种方式进行。同学互评采取全员评议的方式进行。教师评价要坚持集体评议、单独评价的方式进行。 ⑵　评价要按照《董志镇小学生综合素质评价标准》（附后），依据学生的日常表现，过程性材料（关键考试的成绩、关键的表现性作业、综合实践活动情况、特长和获奖情况），参考学生自评和关键他人评语（成长指导意见），在充分讨论的基础上进行。 ⑶　班级综合素质评价小组负责对学生互评和教师评价的结果按50%的比例进行综合定等，同时完成综合性评语。 ⑷　为确保学生综合素质评价结果的科学性和准确性，减少师生在评价过程中的倦怠，各地和学校应辅助于现代信息技术进行评价。 ⑸　学生综合素质评价工作于每学年末开展。 ⑹　学校综合素质评价工作小组对各年级综合素质评定结果进行考核，调查和处理有异议的评定结果。 ⑺　非毕业年级综合素质评定结果各维度A等生名单在班内公示，毕业年级综合素质评定结果各维度A等生名单在校内公示。 ⑻　综合素质评定结果由班级汇总后报学校。 ㈡　学业成绩评价 1、学业成绩评价的基本内容、标准 学生学业成绩=学习过程30%（学科素质评价15%＋单元检测15%）＋期中考试20%＋期末考试50%。 体、音、美学科、校本课程、综合实践活动课程按学习过程评价量进行评价。 2、学业成绩评价结果呈现方式 　一至六年级学生各学科学业成绩按四个等次呈现。即：优（100—80分）、良(79—70分)、合格（69—60分）、不合格（59分及以下）。 3、学业成绩评价的方法 ⑴　学业成绩评价采取学生自评、同学互评、教师评价与家长评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。 ⑵　学业成绩评价每学期结束时进行。 ㈢　档案资料建设 各学校要搞好学生综合素质评价和学业成绩评价的原始资料收集、整理和建档工作。各学校必须如实地将学生综合素质评价和学业成绩评价结果记入《小学生综合素质评价报告册》。 四、小学学生评价的要求 1、学校校长和教师要从推进素质教育、推进课程改革健康发展、促进学生全面发展的高度认识对学生评价改革的重要性和必要性，科学制定具体实施方案，精心组织，狠抓落实。 2、加强社会宣传力度，积极争取教师、学生、家长及社会的广泛支持和理解。 3、镇学区将把对学生评价改革作为推进课程改革的重要标志，纳入对学校校长、教师评价和学校年终教学工作检查的重要内容。 4、从2009年秋季学期开始，全镇小学统一按此方案对学生进行评价。 董志学区小学生综合素质评价标准 维度 要素 权重 关 健 表 现 提 示 道 德 品 质 与 公 民 素 养 文明 礼貌 0.1 1、对他人有基本的礼仪习惯 2、虚心对待师长的教导 3、同学之间相互尊重、与人为善 4、言行文明，讲普通话 正直 守信 0.2 1、作业不抄袭，考试不作弊 2、真诚待人，言行一致，不说谎话 3、为人正直，不做损人利己的事 4、敢于对错误言行提出批评，发现犯罪行为及时报告 热爱 劳动 0.1 1、主动做力所能及的家务劳动 2、认真完成学校布置的各种劳动任务 3、