《你_浪花的一滴水》导学案.docVIP

课题 你，浪花的一滴水 课型 新授课 年 级 六年级 教 师 罗晓宁 学习内容 第（1）课时 学习目标 知识技能：1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 1、通过朗读，联系时代背景来理解诗歌的内容。2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。形成正确的人生观、世界观和价值观。 重点难点 1、进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备 作者及雷锋生平简介 教学过程 学 案 导 案 问题指向 预习先行 一、明确预习任务问题正确、流利、深情的诵读全诗理解诗歌的内容体会诗人的思想感情。带着问题预习。一、 判断正误，对的画勾，错的画叉。1、诗歌是一种文学体裁，其主要特点是集中性、精炼性、音乐性。（ ）2、诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。 （ ） 3、想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。?（ ）?4、“他呵，是一滴水”用了比喻的手法。 （ ） 二、给下列的字注音。??功勋（ ）不朽（ ）音符（ ）花瓣（ ） ??火焰（ ）渗透（ ）纤维（ ）梳理（ ）三、按要求写词语。 ??1、写近义词。???光辉----（ ）功勋----（ ）反映----（ ） ?2、写反义词。 浪费---（ ）?平凡----（ ）?年青----（ ）四、我先做。这是一首歌颂（ ）精神的（ ）诗，诗句反复咏叹了雷锋用（ ）的生命，（ ）建设事业，建立下不朽的功勋。全诗（ ）节，包括（ ）三部分。 将学习目标以问题的形式呈现在学生的面前 呈现目标 任务导学 一、明确任务问题读了这首诗后，你对“一滴水”的新理解是__________________________根据理解填空。1）、 诗歌的题目将雷锋比喻成_____，引领我们进入____的意境中，体会着___的哲理。 2）、 诗歌中运用了许多转折性的词语，例如：_______这些词语意在说明________。 3）、 诗歌第三节用问句的作用是_____________________________________。 4）、 诗歌的第五节把人称转换为第二人称，这样转换后的好处是_________ 5）、 诗歌的第五节运用了__________修辞手法，强调了雷锋_____________。回答问题。1、 第一节中编歌曲”的含义是______，“织罗衣”的含义是_____ “梳羽毛”的含义是______这里运用了____和_____的修辞手法，作用是使诗歌_______、________。 2、这两节诗的中心意思是____、______，诗人说雷锋这么平凡的目的是__________。以问题为载体，自主探究学习完成目标。出示学习目标。根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标 互相探究 合作求解 1、对自学中发现的困惑和疑点质疑互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。选择具有探究价值的质疑问题为互动探究提供材料支撑和分层指导鼓励大胆质疑 强化训练 当堂达标 一、 请写出下列句子运用的修辞手法。1、他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！ （ ） 2、你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳理羽毛，你不为个人流一滴泪。 （ ） 3、你，《国际歌》里的一个音符，你。红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣；你，浪花里最清的一滴。 （ ） 二、阅读选文，回答问题。 “他，不是将军，却立下了无数功勋??????亿万人的心” 1、 根据解释写词语。（1）指对国家、人民做出重大贡献，立下的特殊功劳。 （ ）（2）永不磨灭。 （ ） 2、找出一处比喻句下下来。______________________________________________________________ 文中破折号的作用是__________________________________________。 1、 文中表达了作者怎样的感情？ _________________________________________三、当今社会中曾今有过以下一些谈论，你能否对比说出自己的观点和看法。紧扣教材针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。 课后反思 教研组长（签字） 2013年3 月12日 老师寄语：良好的精神风貌加正确的学习方法就是成功的开端！