《李时珍夜宿古寺》学设计(第一课时).docVIP

《李时珍夜宿古寺》教学设计 南京市东山小学 盛慧 设计理念： 友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。 教学目标： 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。 教学重点、难点: 引导学生精读课文中的，李时珍的高品质。 引导学生根据问题有新的理解和感受。 三、组际交流自学收获，扫除“拦路虎”，初步感知课文内容 1．交流生字词（难读、难写的字） 2．通过读课文你解决了什么问题？（预设：这是座什么样的古寺？李时珍为什么会住在古寺里？李时珍在古寺里都做了些什么？李时珍察访到了哪些药材？） 【设计意图】课堂教学素质化是以学生为核心的，“友善用脑”要求把课堂还给学生。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出 “我知道了什么，还想知道什么？”引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。通过引导，使学生逐步做到“善于”提问，然后抓住学生提出的具有导向性、启发性的疑问，组织讨论研究。 四、做脑健操，获得平静与协调，保持学生精力集中 1.课件示儿歌：“同学们，动动手，健健脑，快来，我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草，人参、川贝和甘草，决明子、鹅肠草、胭脂草……，中医药材千千万，若想良药把病治，药名药效要记牢。” 2.师生共做脑健操。 【设计意图】四年级孩子的持续注意力集中时间在10分钟左右，让孩子配上轻松明快的音乐片段做健脑操，既可以让学生的大脑得到放松，还可以让学生记住一些中药材的名称，巩固自学所得。 五、品读感悟，把握文本内涵 1．通过自学，你们不仅扫除了“拦路虎”，还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文，走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文，你能从中体会到什么？又是从文章的哪里体会到的？在书上圈圈画画，写写批注。 【设计意图】这里呈现出一个问域稍宽、思维强度稍大、牵一发而动全身的问题，以引导学生深入探究文本，体悟文本内蕴的情感。学生在解决问题的过程中，不断建构人物形象。 2．小组交流默读收获。 【设计意图】：学生在小组合作的过程中，成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，意在让整个课堂人人参与学习、个个互动补充。 3．组际交流汇报，解决真问题。 （1）察访药材十分辛苦 ①奔波苦。 ②住的苦。（重点指导第四自然段）以读代讲，在读中展开想象，再现画面，让学生感受到古寺的破败，感受到住宿的艰苦。 【设计意图】语文教学要重视形象性。学生通过浮想相关画面,感受到古寺的破败。指导学生有感情地朗读就能收到好的效果。 我将课文读了 遍，自我感觉（很好 一般 需努力）。 我要提醒同学们读准下面的字词： 我要提醒同学们把这几个字写正确： 读了课题《李时珍夜宿古寺》，我最想问的问题有： 通过读课文，我对其中一个问题的解答是： 从《李时珍夜宿古寺》的故事，我体会到 我是从课文的这些地方体会到的（在书上把相关词句圈圈画画）。 课 堂 反 馈 一锤定音（请给加点字选择正确的读音，用“ ”标出） 庞宪（xiàn xiǎn ） 胭脂(zhī