前事控制策略.pptVIP

* 行為改變技術的概念 給喜歡的vs給不喜歡的 個體喜好來分:正負增強 實施部分:給予 減少 目的:提升個體行為發生 減低個體行為的發生 星號部分:比較能實施 支持行為的發生 其他部分:屬於綜合性策略 (區別性增強:正負增強結合使用) 削弱: * 使用時機：初期通常立即效果佳，把握立即性，好表現出現後 立即效果通常較佳 一開始建立行為時立即性 某些情況下會漸漸延長 * 削弱 反應代價 * 區別性增加其他(OTHER)行為 罵髒話就忽視(削弱) 限定引起注意的行為(單獨使用) 情緒發洩的行為也削弱 * 增強未舉手發言的低頻率行為 使原行為頻率降低 * * * 初期:只要到指定場所即可 行為穩定後再增加難度留九一些 未要求整節課 * * * * * * * * 不採用的理由 後果處理策略是為了獎勵好行為，不是為了懲罰壞行為。 後果處理策略是為了建立信任關係，不是為了破壞關係。 後果處理策略是為了建立成功經驗，不是為了記錄犯錯次數。 * * * * * * * * * * * * * 設計行為策略—根據ABC找尋可行策略 介 入 策 略 生態環境改善策略 前事控制策略 行為教導策略 後果處理策略 ■物理環境調整 ■調整作息 ■調整座位 ■環境結構化 ■提供更多協助 ■促進溝通、表達 關切 ■轉移注意的預期 ■主動提供正向互 動及氛圍 ■避免負向語言或 刺激 ■溝通訓練 ■放鬆訓練 增加適當 行為 減少不當行為 ■代幣系統 ? ? 學生姓名 OOO 班級 O年O班 預定檢討日期 XX.1.15 行為問題界定 個案會大笑、撲倒、自我刺激，難制止並影響之後的活動 行為功能 □獲得內在刺激（ ） □獲得外在刺激 □特定/物理刺激（ ） □社會刺激 ■逃避內在刺激（焦慮情緒） ■逃避外在刺激 □特定/物理刺激（ ） ■社會刺激(任務、動作、 聲響) 團隊討論—擬定行為功能介入方案 行為功能介入方案(草案) 個案管理老師： 擬訂日期：XX.10.01 介入目標 策略 執行方式 負責人 執行結果1 降低個案攻擊行為出現的頻率與可能造成的危險 前事調整 團隊討論—擬定行為功能介入方案 介入目標 策略 執行方式 負責人 執行結果1 降低個案標的行為出現的頻率 前事調整 環境結構化 導師 教室環境結構化，教學 、活動、用餐等各區明 確，活動流程有視覺提 示。 介 入 策 略 生態環境改善策略 前事控制策略 行為教導策略 後果處理策略 ■物理環境調整 ■調整作息 ■調整座位 ■環境結構化 ■提供更多協助 ■促進溝通、表達關切 ■轉移注意的預期 ■主動提供正向互動及氛圍 ■避免負向語言或刺激 ■溝通訓練 ■放鬆訓練 增加適當 行為 減少不當行為 ■代幣系統 ? ? 團隊討論—擬定行為功能介入方案 介入目標 策略 執行方式 負責人 執行結果1 降低個案標的行為出現的頻率 行為教導 溝通訓練 教導個案以合適的語句 表達自己的需求或不適 「要/不要……」，如 「外面很吵，我要/不 要…」。 導師 介 入 策 略 生態環境改善策略 前事控制策略 行為教導策略 後果處理策略 ■物理環境調整 ■調整作息 ■調整座位 ■環境結構化 ■提供更多協助 ■促進溝通、表達關切 ■轉移注意的預期 ■主動提供正向互動及氛圍 ■避免負向語言或刺激 ■溝通訓練 ■放鬆訓練 增加適當 行為 減少不當行為 ■代幣系統 ? ? IEP團隊討論—擬定行為功能介入方案 介入目標 策略 執行方式 負責人 執行結果1 降低個案標的行為出現的頻率 後果控制 代幣系統 表現好行為即可獲得代 幣，累積( )點， 即可獲得增強物。 任課老師 介 入 策 略 生態環境改善策略 前事控制策略 行為教導策略 後果處理策略 ■物理環境調整 ■調整作息 ■調整座位 ■環境結構化 ■提供更多協助 ■促進溝通、表達關切 ■轉移注