吴玉华教案生物入侵者.docVIP

《生物入侵者》教案 南营中学 吴玉华 [教学目标] （一）知识和能力目标1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？了解生物入侵者的有关情况。“屠杀”水中其他的鱼类，给当地生态平衡带来严重危机，造成不可估量的损失。 食人鱼为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》寻找答案。 二、作者简介 梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位，当代科普作家。 三、展示目标 四、预习检测 1、给下列红色字注音 劫掠 （ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归咎 （ ） 斑斓（ ） 厄运（ ） 2、解释下列词语 在劫难逃： 束手无策： 无动于衷： 五彩斑斓： 物竞天择： 五、整体感知 1、默读课文，你怎样理解 “生物入侵者”，从文中找出语句来说一说。 2、在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息，并用“课文告诉我：——————”，把你筛选的信息说给大家听。 提示：文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？注意每段的段首句。） 点答，引导 六、合作探究 （由此来看，本文是一篇介绍科普知识的事理说明文（板书），学习说明文，我们必须要理清说明的顺序并掌握说明方法，下面我们全班同学来合作探究几个问题。） 讨论，交流，归纳多媒体展示： 生 引出话题，介绍什么是生物入侵者。 物 举例具体说明什么是生物入侵者及其危害。 入 分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 侵 写生物学和生态学界的不同态度。 者 写目前世界各国采取相应的措施。 生 1、①引出话题：　　提出问题 物 2、②-④摆出现象： 逻辑顺序（板书） 3、⑤探究原因：　　分析问题 （由现象到本质） 侵 4、⑥-⑦揭示态度： 者 5、⑧采取措施：　　解决问题 2、说明事物要有一定的顺序。为了把事物说得清楚明白，还要运用一些说明方法。本文运用了哪些说明方法？（点答板书：举例子、列数字、打比方）找出有关语句，说说它们的表达效果。 生在书上找出来交流： （1）、举例子：?①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。?②斑贝、天牛、红蚂蚁等——说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。?③棕树蛇几乎灭绝鸟类——说明生物入侵者对自然生态的破坏 归纳： 举例子——表达效果：为了支撑观点，使之更具有说服力 （2）、列数字：?①?棕树蛇吃鸟中“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。?②清理斑贝堵塞的管道耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。） ?归纳： 列数字——表达效果：数字化的事实真实准确，引发读者想象，说明生物入侵者对自然生态的危害大。 （3）、打比方：?①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：?a生物入侵是“移民”行为； b生物入会对人类和自然造成危害。?②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。?（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）? 归纳: 打比方——表达效果：使说明更形象更生动、更能吸引读者，以达到推广科普知识的目的。 3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 点答，释疑： ――生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。可见，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度重视。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 七、拓展延伸 ?（生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。如果由于人为的干预打破了这种平衡，就可能产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。） 点答交流，多媒体展示补充： 像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平