必修1第5、6章教学的建议辩析.ppt

对必修I第5、6章概念教学的一些建议 成都十八中 刘霞 2013.12.3 一、对教学设计的几点建议 1.读课标，找出核心概念 有丝分裂过程的教学思路 1.初步认识有丝分裂 ： 细胞一分为二，两个子细胞和亲代细胞的染色体数目相同。 2. 进一步认识有丝分裂过程中染色体的形态及数目变化： 猜想：在有丝分裂中可能会发生哪些变化，以保证亲代细胞染色体精确的平均分配到两个子细胞中？在猜想和交流的基础上，由学生自我梳理教材的相关内容，总结并交流各时期的主要特点。 一、对教学设计的几点建议 1.读课标，找出核心概念 2.读教材，领会编者意图 3.梳理概念之间的关系 4.分析学生的前概念 一些前概念 植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用。 阴天，植物不进行光合作用。 只要有光，植物就能进行光合作用。 所有植物都能进行光合作用。 只有植物才能进行光合作用. 无氧呼吸对生物体都是有害的。 生物体所有的细胞都可以进行细胞分裂。 …… 2. 在概念学习中充分利用习题 * 探究酵母菌的呼吸方式。 说明细胞呼吸， 探讨其原理的应用。 活动建议 具体内容标准 2.读教材，领会编者意图 区分概念与事实 判断教材列举的事实或设计的活动是为哪些 概念的建立而服务的 “问题探讨” 探究酵母菌细胞呼吸的方式 旁栏“相关信息”和“学科交叉” 资料分析：分析细胞呼吸原理的应用 细胞呼吸的定义。 细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。 有氧呼吸的定义、过程和场所。 无氧呼吸的定义、过程和场所。 线粒体的结构、功能。 活动和事实 基本概念 细胞呼吸 细胞呼吸的定义 细胞呼吸的分类 有氧呼吸的定义、场所、过程 无氧呼吸的定义、场所、过程 线粒体的结构、功能 探究酵母菌细胞呼吸的方式 旁栏：“相关信息”和“学科交叉” 资料分析：分析细胞呼吸原理的应用 “问题探讨” 3.梳理概念之间的关系 “问题探讨” 实验：绿叶中色素的提取和分离 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 资料分析：叶绿体的功能 光合作用的探究历程 探究：环境因素对光合作用强度的影响 旁栏“相关信息”和“学科交叉” 绿叶中色素的种类及作用 叶绿体的结构和功能 光合作用的定义 光合作用反应式 光反应过程 暗反应过程 化能合成作用 活动和事实 基本概念 光合作用 光合作用 的定义 光合作用 的反应式 光合作用 的过程 暗反应 过程 光反应 过程 光合作用 的场所 叶绿体的结 构和功能 “问题探讨”； 实验：绿叶中色素的提取和分离； 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱。 探究：环境因素对光合作用强度的影响 光合作用的探究历程 资料分析：叶绿体的功能 细胞的生命活动需要 物质和能量的推动 细胞呼吸 光合作用 …… 第6章 细胞的生命历程 核心概念 单元名称 细胞能够生长、增殖、分化、衰老、癌变和死亡，在离体状态下，细胞还能够发育成一个新的个体（即细胞具有全能性） “问题探讨” 实验：细胞大小与物质运输的关系 不同细胞的细胞周期持续时间 图6－1：有丝分裂细胞周期 动、植物细胞有丝分裂显微照片 动、植物细胞有丝分裂模式图 染色体与姐妹染色单体图解 有丝分裂过程中细胞结构和染色体行为变化 蛙的红细胞的无丝分裂 技能训练：解释现象 实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 细胞增殖的必要性（细胞不能无限长大的原因） 细胞增殖的意义 细胞增殖的定义 真核细胞有三种分裂方式 有丝分裂具有周期性 有丝分裂过程 有丝分裂的意义 无丝分裂 活动和事实 基本概念 细胞的增殖 细胞增殖的必要性 细胞增殖的定义 有丝分裂 减数分裂 “问题探讨”； 实验：细胞大小与物质运输的关系； 技能训练：解释现象 有丝分裂具有周期性 有丝分裂的意义 细胞增殖的意义 有丝分 裂过程 无丝分裂 蛙的红细胞的无丝分裂 图6－1有丝分裂细胞周期；不同细胞的细胞周期持续时间。 动、植物细胞有丝分裂显微照片；动、植物细胞有丝分裂模式图；染色体与姐妹染色单体图解；有丝分裂过程中细胞结构和染色体行为变化；实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。 细胞分裂的方式 3.深化概念 4.共同总结 5.检测概念 染色质经过复制、螺旋成染色体后，为什么着丝点要排列在赤道板上？ 在细胞分裂中，核仁逐渐解体，核膜逐渐消失有何意义？ 分裂间期染色体是丝状存在，分裂期是以棒状存在的，有何意义？ 需要转变的错误的前概念: 呼吸作用需要有氧气参与. 细胞呼吸是在线粒体中完成的。 对教学有所帮助的前概念: 烤面包，蒸馒头和酿酒都与酵母菌有关。 在处理光合作用的科学史的时候， 可以有所侧重。 可将“物质大小与物质运输的关系”处理为演示实验，侧重于对实验结果的讨论。 二、对教学实施的几点建议 1. 对教材中几个活动的实施建议 探究酵母菌细