我用残损的手掌(导学案生用).docVIP

城郊九年制学校“三一五”模式导学案 科 目 语文 年级 初三 设计者 上课日期 课 题 2．我用残损的手掌 戴望舒 教 学 目 标 了解戴望舒及相关文学常识 深刻把握诗歌的主题 引导学生品味语言，体会诗歌的情感和内涵 学习内容 方法措施 一．朗读戴望舒《雨巷》 赏析《雨巷》 这首诗，你读懂了哪些内容？你又了解作者些什么？ 导入：在我们的脑海里，提到现代诗人戴望舒我们自然而然想到的是彷徨寂寥的雨巷，撑着油纸“丁香一样的结着愁怨的姑娘。”但是卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”而在“获中题壁”并且“用残损的手掌摸索这广大的土地”放声歌唱“永恒的中国”，今天我们就一起走进诗人在侵略者铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》 3．作者简介，背景 4. 预习检查：给下列生字注音 锦 幛（ ） 荇（ ）藻（ ） 蓬 蒿（ ） 蝼（ ）蚁 憔（ ）悴（ ） 蘸（ ）着 灰烬（ ） 堤（ ）上 蹂（　）躏（　　） 二 诵读品味： 老师范读，请注意朗读的语调，节奏及感情 朗读指导：这首诗的语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切的表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。语调：前半部分深沉，后半部分激昂。感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。 学生自由诵读，整体感知诗意 思考：诗歌从内容上保分为几个部分？每部分抒发了诗人怎样的情感？ 这首诗有很写得非常生动形象的句子。请同学们从中选你最喜欢的一句谈谈你的理解 有感情的朗读诗歌，找一找这首诗描写了哪些具体形象，作者借此抒发怎样的感情？ 5． 作者感情的变化，具体体现在诗中一些起作用的词语上这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们 找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果？ 三．拓展提升： 1．同学们今天我们认识了一位诗人戴望舒，接触了两篇不同风格的现代诗，一篇《雨巷》，写于1928年。一篇就是我们的课文《我用残损的手掌》写于1942年。现在请大家来谈一谈，你对这两首诗是怎样理解的？我们从中能看出诗人人生的什么改变？ 2．同学们，67年之前日本帝国主义罪恶可耻的铁蹄踏上了蹂躏侵略中华民族的土地，华夏儿女同仇敌忾，浴血奋战。终于赶走了侵略者。如今贼心不死的日本鬼子总是觊觎我们中国的领土，如今又想侵占中国领土钓鱼岛，同学们我们答应日本鬼子的这种侵略行为吗？我们应该怎么办？请大家畅所欲言 【自主学习】 （5分钟） 另发材料 《雨巷》由作者早期作品导入本诗。 介绍作者本诗背景 学生了解 （2分钟） 【合作探究】 教师范读指导 （3—5分钟） 整体感知 （9—10分钟） 品赏佳句 （8分钟） 【展示提升】 （8分钟） 学后 反思