应收账款说课课件2015详解.ppt

应收账款 《企业财务会计》 说课目录 一 二 三 四 学法指导 教学程序 教法分析 教材分析 五 教学反思 　 《企业财务会计》是会计专业学习会计知识的最重要的一门重点课程。学生通过学习本课程后，具备中初级会计人才所必需的企业财务会计的基本理论、基本知识和基本技能；理解现行的企业财务制度和法规；系统掌握企业财务会计的核算方法，培养学生从事会计核算和会计事务管理工作的综合职业能力；帮助学生树立法制观念和会计职业道德观念。 课程说明： 教材分析: 《企业财务会计（第三版）》 职业教育国家规划教材 中国财政经济出版社 主编：程运木 黄董良 教材分析: 教材分析 一.教学目标：　　 １知识目标： ２能力目标： ３情感目标： 教材分析: （1）了解应收账款内容及核算要求； （2）明确应收账款产生原因； （3）掌握应收账款的确认、计价及账务处理方法； 一.教学目标：　　 １知识目标： ２能力目标： ３情感目标： 教材分析: 教会学生正确的账务处理，提高会计实务处理的专业技能。 一.教学目标：　　 １知识目标： ２能力目标： ３情感目标： 教材分析: 一.教学目标：　　 １知识目标： ２能力目标： ３情感目标： 通过本节课进一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育，树立爱岗敬业精神 。 重点难点 教学难点 教学重点 企业在销售过程中发生赊销业务的账务处理 应收账款的确认 教学理念 理实一体化 以就业为指导 做中学，做中教 。 教法 教法: 二、学习基础： 会计专业知识——《基础会计》 一、生源情况：学生层次参差不齐，有些学生缺乏良好的学习习惯，缺少社会实践锻炼和生活阅历，探索研究问题的能力不够。 三、存在问题：缺乏——理论知识与实践操作的有机结合；薄弱——综合分析能力。 学生情况分析 教法: 三.教学手段与方法： 教法 1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢； 目的：激发学生的学习兴趣； 教法: 教法 2、案例教学法 特点： 学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的： 巩固所学知识，提高实际操作能力。 教法: 教法 3、实训教学法 特点： 学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的： 实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高； 学法: 　问题目标导向学习模式 角色定位: 学----学生----主动者 教----老师----引导者 学法 “授人以鱼，不如授人以渔” 由四名学生分别扮演购买方，销售业务员，仓管人员，会计人员，根据商品销售流程：签订购销合同、发货、开出增值税发票等活动，模拟公司销售过程的业务流程。 学法: 学习模式: 乐学----教师设计问题目标，刺激学生突破传统课程束缚,自主进入知识世界去求知。 引导----因材施教，“学困生” 得到老师的直接引导。 探究----群组讨论，开展辩论，解决问题。 学法 “授人以鱼，不如授人以渔” 情境导入 3分钟 15分钟 新课讲授 7分钟 归纳总结 10分钟 10分钟 教学程序： 实训与提高 案例讨论 教学程序: 一、复习旧课，引入讨论： 教学程序 教学程序: 教学程序 二、分析重点及要求 引导学生思考： 1、若你是销方财务人员，对赊销所发生的应收未收的款项，你应设置什么账户核算？ 2、所发生的应收账款如何计价？ 3、赊销业务过程中，涉及到哪些原始凭证？ 突出重点突破难点 教学程序: 4、企业涉及商业折扣时的账务怎样处理？ 5、企业涉及现金折扣时又将如何处理？ 教学程序: 三、问题探讨 实际工作中的应收账款业务是怎样的？ 企业实际工作中，根据什么原始凭证记应收账款账户？ 如果企业代垫运杂费，应通过哪个账户核算？ 教学程序 教学程序: 四、引出新课 ： 教学程序 五、课堂小结 。 小结一 小结二 商业折扣和现金折扣有什么区别？ 应收账款的账务处理？ 教学程序: 六、布置作业 、巩固预习 留给学生思考： 1、比较教材应收账款账务处理与实际工作中应收账款账务处理。 2、如果我们是站在购方企业，购方企业的账如何处理？ 3、当企业的应收账款不能收回，那么，用于抵冲不能收回的应收账款的坏账准备如何计提？计提方法有几种？如果已确认的坏账又能收回又将如何核算？ 教学反思： 学习方法需多样 培养综合职业素养 创设情境，激发自主探究欲望 适时点拨，诱导自主探究方向 任务驱动，强化技能操作训练 板书设计 第一节 应收账款 一、应收账款的内容 1、应收账款的概念 2、应收账款的产生原因 3、应收账款的核算要求 二、应收账款的确认和初始计量 1、