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研修感言汇集 作者： 孙瑜 学无止境 ??? 有一种缘分叫相识，有一种幸福叫相聚，伴着春日的细雨后略带热气的清风迎来了我们辽西北地区中小学教师远程开班的典礼。我万分的激动与感慨新的研修历程！ ?? 在未来的一年里，将与许多教育战线的骨干们共同分享网络上的新理念，新知识。我会珍惜这次共同学习的机会，好好品味这里优雅的人文环境、浓厚的学术氛围，净化心灵、潜心学习，学有所获。我相信此次研修一定会对我的教学工作起到助推器的作用。学无止境、教艺无涯，我会在以后的工作中不断思索、研究，领会、创造物理教学的美妙和奇迹。 作者： 邢桂新 说实话，综合实践活动课程实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。经历这一个月的学习，通过查阅资料、上网等方式学习《综合实践活动指导纲要》等一些理论书籍，使我从理念上对综合实践活动有了更深入的认识，但是收获最大的还是通过这次培训，通过培训我提高了认识，借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验。 作者： 董秀杰 参加研修已经月余，对这次研修学习已经由开始时的被动，变成了现在的主动，看视频也由开始的应付差事变成了自觉有效的行为。虽然每天的时间很紧张，我也会抽出时间看一会视频。尤其是前阵子因为女儿马虎大为恼火的我，因为听了讲座而茅塞顿开，平息了怒火。建议大家真正的去看一看视频，相信你会收获匪浅的。 作者： 陈鹏 远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！ 作者： ?才雷 研究性学习是一门追随学习兴趣的课程，是丰富学习体验的课程，是师生共同建构的课程。 研究性学习是一门追随学习兴趣的课程，是丰富学习体验的课程，是师生共同建构的课程。我一定会努力教好这一门学科的，就如同神奇的杏树一定会绽放分娩的桃花的！ 作者： 王冬梅 　关爱学生与润物无声 　? 因为教师的职责要求我们不仅教书育人，而且需用心地教书育人――像春天的细雨润物，所以，在二十多年的教学生涯里，我非常留意学生的个性、动机等心理特征及外界环境对学生学习的影响。特别是在改变教育的功利性和工具性，增强人文主义教育功能的今天，人与自然、人与社会的和谐发展已成当代教育中不可忽略的课题。而一课题的核心是人自身和谐的发展，在人的发展旅途中，学生时代是人发展的关键时期。但好的学生与好的学习动机紧密相关。下面，我想就学生的“学生动机”谈谈我的见解。 　? 众所周知，动机是为实现一定目的而行动的原因。引起动机必须有内在条件和外在因素。而引起动机的内在条件是需要，一个有机体之所以成为学生，其学习动机是在他的成长需要的基础上产生的。如果说，人的各种需要是个体行为积极性的源泉和实质，那么，人的各种动机就是这种源泉和实质原具体表现。学生的学习动机就是他们学习需要的具体表现。要想使学生需要转化为一种强大的内驱力，就必须尊重学生的个体差异，张扬学生个性，这才是我们培养学生学习动机的真正切入点。同时，不能忽略驱使有机体产生一定行为的外部条件――学诱因。它是引起动机的外在重要因素。诱因可以分为正诱因和负诱因。凡是个体趋向或接受它而得到满足时，这种诱因称为正诱因；凡是个体逃离或躲避它而得到满足时，这种诱因称为负诱因。学生的学习动机能否积极导向他们的积极行为，能否收到良好的学习效果，与外界的正诱因或负诱因有很大的关系。我们教师应尽可能地多创造一些正诱因，以促进学生的学习动机，积累他们的成长感，从而达到成就动机的形成。这里所谓的成就动机就是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。而成就动机的高低还与一个人的抱负水平成正比关系。那么，我们在平时的日常教学中，在浸透知识、技能的教学时，应开展多渠道的师生交流，伴以远大理想、抱负的引导和教育，帮助学生建立积极的自我意象，这样会更快更有效地激发学生人生目标制定的前瞻性，达到积极培养学生健康的合理需要的目的，从而促成学生去克服困难，持之以恒的决心。平时，这些正诱因无处不在。如：我们对学生的每一个赞许的目光，每一句期待的话语都能像春风细雨般浸入学生的心田，哪怕是一个积极性的暗示眼神也能激发他们为自己理想而奋斗的信心；而开展形式多样的社会实践活动，又会使学生在接触自然、接触社会的过程中子解人与自然、人与社会的关系，思考人生的行为、道德和价值标准。让他们知道，健康的生活才艺不仅是一种谋生的技能，更能陶冶人的性情――人文素养，这也是为什么古人对才子佳人的要求不仅是熟读经书，还要精通琴棋书画的原因。不仅