《那树》教案_王玉琴.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《那树》 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得那些词语用的好。 2、请用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？并有感情的朗读。 3、想象一下，蚂蚁和那树告别时，他们会互相倾诉些什么？ 二、教学课题 1、知识与能力：（1）了解文章的行文线索，赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。（2）理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情感。（3）理解对比的写法。 2、过程与方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。（2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。 3、情感态度与价值观： 了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。 三、教材分析 台湾作家王鼎钧的散文《那树》一文中通过一棵大树长期造福于人类又最终被人类伐倒的故事。表达了作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深重感慨。 学习重点：通过情景朗读,品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。 学习难点：联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 四、教学方法 朗读法、讨论法、探究法、讲解法是常用的方法，在教学过程中，语文教学与多媒体技术的整合，我确定了一个基本点，那就是以朗读为主，以读为手段，在文本上吃透教材，在多媒体上吃透方法，抓住重点，突破难点，激发学生学习的兴趣，增养学生的语文素质。 五、教学过程 一、导入新课 那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了……这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。 【百度图片】/dispbbs.asp?boardid=195id=60039star=1 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。　 二、检查预习 1．给下列划横线的字注音。　　 佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( ) 　　 引颈受戮( ) 周道如坻（ ） 　　 2．解释下列词语。　　 屹立不动：　　 引颈受戮：　　 豁然开阔：　　 徒劳无用：　　 周道如砥： 　　 3．走近作者　　 王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。　 【百度图片】/albums/36879/36879/0/0.html#0$f677b1c311c3766bb219a816 4．请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。　　 三、初读课文，整体感知 请同学们听课文朗读，看文章写了一件什么事，并理清作者的行文顺序（按什么顺序，分几个阶段来写）。 【百度搜索】/programs/view/s5Jvjf5EB8A/isRenhe=1 这篇散文以大树的生活经历为线索，按时间先后顺序描写了大树悲惨的一生。 全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 四、再读课文，把握形象 文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格? 【百度百科】/view/760921.htm 七、课堂小结 人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，但人类文明的发展对环境造成的破坏也是毁灭性的，王鼎均先生的这片散文给我们敲响了警钟，我们应该警醒。否则，别说人类文明的发展，就是人类的生存都会变得困难重重。 八、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参