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如何从课题报告中炼制期刊论文 李哉平 张智青 每年都有数以百计的市（地）级中小学教科课题结题，其中不乏精品，但是多数课题的研究报告在领到结题证书之后就被束之高阁，未能充分体现它的应有价值。其实，如何从课题报告中炼制论文，并争取在期刊上发表，也是中小学教育科研成果交流推广的主渠道之一。 一、课题报告与期刊论文的特点比较 课题研究成果包含课题的研究报告或学术论文（下均称为“课题报告”）以及支撑性材料。作为研究成果的主体，课题报告是课题研究工作最后阶段对研究过程中所有方面的客观文字描述。它要描述和解释研究结果是如何获得的，并对其获得的合理性做出解释和说明。课题报告主要用于课题规划部门组织的同行专家对课题研究的综合评估，它要求能详尽地反映课题成果形成的全过程。因中小学科研管理沿袭了大学或科研院所的管理模式，其课题报告的结构与大学学报所刊登的研究论文相类似。 这里的期刊论文，特指在中小学教育类期刊上发表的文章。一般来讲，中小学教育科研的性质基本上属于应用型研究，其主要目的不是为了贡献系统的教育科学理论，而是为了改进教育教学实践，故没有必要把这些“雍容华贵”的课题报告原封不动地复制到期刊上。另一方面中小学教育类期刊读者的主体仍是中小学教师，他们要汲取的是其中的精华，而不太关注事件的来龙去脉。并且与大学、科研院所相比，中小学教育类的期刊数量偏少，教师要发表的论文容量也要受到版面制约。因此，