复习课件：诗歌鉴赏-形象分析.pptVIP

例: 早?梅 张?渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ （步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤傲；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 白梅 （元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 （1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ （2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？ 常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 玉壶 冰心 常见意境特点举隅 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静 * 考点要求 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 zxxk 3、分值6-8分，以主观题的形式考查。 高考取材范围 古诗鉴赏材料从课外选取，多是唐诗宋词（或宋诗、元曲、清诗等）。篇章多短小精悍，其内容可能联系到教材或教材中的作者。 考查形式 （1）以主观题形式出现。答案简明扼要，但必须扣住诗句进行分析。 （2）单一的一首赏析或二首比较 赏析 （3）分值6-7分 回顾高考 09 年 元 王旭《踏莎行雪中看梅花》6分 10 年 北宋 王安石《定林》6分 11年 清 纳兰性德 《蝶恋花·出塞》7分 12年 唐 钱珝《未展芭蕉》 金 元好问《同儿辈赋未开海棠》（其一） 7分 13年 唐 白居易《秦中吟歌舞》 7分zxxk 读懂诗歌、把握主旨？——四看 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、明时代； 三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实； zxxk 四看关键语言——明主旨。 诗歌 古体诗 句数、字数、格律要求不严格 近体诗 律诗（八句） 绝句（四句） 七律 五律 七绝 五绝 押韵 平仄对仗 字数、句数 词 有词牌限制格律，依据长短可分为长调、中调、小令 曲 有宫调、曲牌限制格律 可分为杂剧、散曲。散曲又可分为套数、小令 按题材分：见“五·三”268页。 诗歌的时代烙印： ①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 zxxk 一、诗歌的形象 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情。 （一）人物形象 诗中人物形象：注意人物形象的见闻、言行、心情、品质、追求等；注意人物所处的环境，包括时间、地点、天气、周围景物等 。如柳宗元《江雪》中渔翁的形象。 诗人形象：注意诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、创作背景、诗歌中作者体现的情感。 【高考设题】 诗歌刻画了一个怎样的人物形象？ 诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 zxxk 练习1 思帝乡孙光宪 如何？遣情情更多。永日水晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。 诗歌刻画了一个怎样的人物形象？ 【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而寂寞、怅惘的多情女子形象。 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图（明）徐渭 半生落魄已成翁， 独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖， 闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 【参考答案】 （步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。