七年级学习困难学生因的调查报告.doc

七年级学习困难学生成因的调查报告 中宁六中 曹 源 摘要：在初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。 关键词： 农村 “英语学困生” 成因 转化 帮助策略 一、问题的提出 孩子是一个家庭的希望所在，孩子成功了，这个家庭也就是成功的；一个孩子失败了，那么就意味着一个家庭希望的毁灭。因为现代家庭大多数都是独生子女，在其身上寄托了几代人的希望，而孩子的成功与否同孩子的学业有着很大的关系。虽然不是说一个人的书读得好了，他（她）就是成功的，可在当今社会这样一个知识经济的时代，如果一个人连最起码的文化知识都达不到的话，那么他的个人发展会受到很大的限制。现代社会对人的素质提出了更高的要求。提高一个人的素质关键在教育，因此孩子的教育在社会上受到更多的关注，而初中阶段是一个重要的阶段。初中阶段是一个人一生中第一个重要转折点，初中阶段学习成绩的优劣直接关系到孩子今后的升学与就业。那么，初中阶段有哪些因素直接影响着孩子的成绩呢？这个问题既是家长非常关心的，也是教师关注的问题。只有找到了影响孩子成绩的因素，才能对症下药有针对性地解决问题，让孩子顺利地度过初中阶段，考上理想的上一级学校。为了更好地了解并掌握影响学生成绩的因素，针对学生的行为规范、学习态度、家庭环境、学习目的等各方面进行调查，弄清哪些方面在影响着学生。 二、调查方法 1、调查对象：中宁六中七年级（4）班（6）班（8）班诊断测试中成绩排在最后20名的学生共65名。 2、调查内容和形式：采用访谈法。访问了三个年级的12位教师，三位班主任从教师那里了解这65名学生的情况。内容从学生的八个方面进行调查，即：（1）学习基础（2）学习目的动机（3）学生的自我控制能力（4）智力活动（5）家庭教育（6）自信心（7）学习方法习惯（8）师生关系 三、调查结果与分析 1. 基本情况（调查显示） （1）学习基础差的有44个占68%。这类学生大多来自农村，小学英语基础比较差，在听力和记忆单词上存在困难，在城市学生面前感到压力大。升学成绩靠后。因此学习劲头不足，导致成绩落后。 （2）经调查显示有44个学生，占68%的学生成绩差的主要原因是因为本身学习基础差或学习习惯不良造成，这部分学生中还存在着缺乏学习动机、学习目的不明确、没有理想、自信心不足等缺陷。这部分学生学习态度较好，家庭环境良好，父母关心学习，师生关系较好。从班主任处了解的情况看，他们的主要问题在学习方法习惯上。这些学生一般进入初中时摸底考试时成绩在班上处于中等偏上。他们在进入初中后因为学习的内容比小学时多了很多，他们往往就跟不上了。他们的任科老师有相似的一种看法：这些学生死读书，他们在学习时不是去分析归纳问题，不用“思考”去学习，而套用似曾相识的题型去解题，用“经验”去学，他们往往在学习中不求甚解，被动地跟在老师后面，从而导致感觉自己学得很辛苦，结果是恶性循环，成绩越来越差。 （3）48个学生占74%学习态度差。他们的班主任大都认为这类学生没有学习的兴趣，不想学。这类学生有些是因为学习基础差；有些是因为家庭教育存在问题；有些是没有理想；有些是缺乏自控能力。原因有各种各样的。 （4）48个学生占74%的学习困难学生自控能力较差。从班主任处了解，贪玩是他们的通病。他们希望老师对他们要求更严厉些。 （5）34个学生占51%的学习困难学生存在智力障碍。不管他们如何努力，他们的学习成绩都很难提高。 （6）36个学生占55%的学习困难学生家庭教育存在问题。父母是学生的第一个老师，父母的关爱教育是孩子成才的关键。通过从班主任和个别家长的访谈中了解到：父母不知如何去引导孩子，不知如何与孩子沟通，有时粗暴对待孩子，不了解孩子的心理状况，对孩子的现状漠视，听之任之。父母不管孩子，由祖父母或外祖父母管教孩子，溺爱孩子。 （7）自信心不足的学习困难学生有48个占74%。这类学生虽想学，但对自己能否学好已失去了信心。他们上课很少或几乎不回答问题。 （8）经调查显示有44个学生，占68%的学生成绩差的主要原因是因为本身学习基础差或学习习惯不良造成，这部分学生中还存在着缺乏学习动机、学习目的不明确、没有理想、自信心不足等缺陷。这部分学生学习态度较好，家庭环境良好，父母关心学习，师生关系较好。从班主任处了解的情况看，他们的主要问题在学习方法习惯上。这些学生一般进入初中时摸底考试时成绩在班上处于中等偏上。他们在进入初中后因为学习的内容比小学时多了很多