16册教材分析 2005年12月18日 15册、16册教材的联系 感受艺术形象 ....pptVIP

16册教材分析 2005年12月18日 15册、16册教材的联系 叶圣陶【论阅读】 ①“陶不求甚解，疏狂不可循。 甚解岂难致？潜心会本文。②作者思有路，遵路识斯真； 作者胸有境，入境始与亲。③一字未宜忽，语语悟其神， 唯文通彼此，譬如梁与津。④学子由是进，智瞻德日新； 文理亦畅晓，习焉术渐纯。” 《课标》（7～9年级）阅读部分（摘取） 第4条.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 第8条.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 分析：一区分 二联系 先思考 后判断 第10条.阅读简单的议论文，区分观点与材料 道理、事实、数据、图表等 ，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 第一单元 单元教学建议 一 艰难的国运和雄健的国民 二 人为什么要活着 三 想和做 四 事物的正确答案不止一个 第一单元小结 茅盾谈散文学习 把握散文的主旨 单元教学建议 理解课文内容和作者的 感情，了解各种抒情方式， 欣赏作品朴素真切的语言。 第五单元 十七 白杨礼赞 写作背景 白杨树的生长环境和外形特