The Nature of Theories.pptVIP

六、结语 探讨学生对依托项目学习实践的评价是系统研究PBLI本土化模式的重要一环，也是了解PBLI价值的重要佐证，而这些是合理、有效实施PBLI的前提。 本研究通过调查四期PBLI学习者对该实践的评价和态度，认为PBLI是对英语专业学生极有益的教学方式，利于个性化发展的、复合型、创新型英语人才培养。 英语专业应该开设类似课程，设计合乎学生兴趣和能力的真实项目，对学生实施综合训练。考虑到PBLI对师资等条件的要求，条件较好的英语专业应该先行。 鸣谢： 本研究得到国家社科基金（09BYY026）、天津市社科基金（JYW07-2056）和南开大学教育教学改革基金（2007）资助。 语言学博士生论坛， 2011年8月22-24日， 南京大学英专学生对依托项目学习的评价 南开大学 张文忠 2011-8-24 主要内容 引言：依托项目的学习与英语人才培养 问题的提出：为什么要了解学生的评价 研究方案：PBLI实践简介、数据收集方法 结果：四期PBLI学生的评价 讨论 结语 一、引言 从PBL到PBLI 普通教育界：Dewey，Kilpatrick，陶行知 二语/外语界：Fried-Booth, Beckett等 PBLI特点（Stoller ，2006） “过程—结果”取向；（至少部分地）由学生决策；持续一段时间（而不仅仅是一堂课）；鼓励各种技能的自然整合；语言学习与内