在家里教学设计资料.doc

《在家里》教学设计 （人教版一年级语文上册） 一、教学目标设计 知识目标： 1、学会个字认识笔画“、”和四个偏旁。　　认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。在读文中从“我”身上受到启发和教育，懂得关爱父母，孝敬父母是美德。《在家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字一中的第三课。识字一是在汉语拼音教学及汉语拼音教学中穿插识字的基础上进行的大量识字，前面两课《一去二三里》《口耳目》认识了10个中国数字和14个独体字（大多可以演变成偏旁）。《在家里》则是从孩子熟悉的家庭环境出发进行大量识字，并用于阅读教材的编排充分体现了调动孩子的识字积累，倡导在生活中识字的理念。本课虽然识字量较大：要求认识14个字，会写4个字，认识一个笔画“、”和四个偏旁，但是孩子们通过前面汉语拼音教学中的识字已有了一定的识字经验，也初步了解了一些识字方法，并且这篇识字教材中出现的字词多为孩子们生活中常见的事物，所以我预设有些字有些孩子已经在生活中认识了，这样就可以通过合作、交流、帮带的方式减轻本课识字的压力。我们在教学中要注意提供机会，让学生交流课外识字的途径和结果，调动学生在生活中、课外阅读中识字的自主性和积极性，培养主动识字的欲望，这对我们识字教学很有帮助，很有意义的。重点字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。难点　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 四、媒体设计与教学结构 1、课件内容： 课题揭示 （媒体一） 认识物品 （媒体二） 词语学习 （媒体三、四） 生字学习 （媒体五） 生字游戏 （媒体六） 图片欣赏 （媒体七） 课文插图 （媒体八） 短文学习 （媒体九） 拓展训练 （媒体十、十一） 课外作业 （媒体十二） 2、教学媒体设计表 序 号 媒体内容要点 媒体类型内容 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 1 课题揭示 图片（媒体一） B B 1 下载 2 认识物品 文本、图片（媒体二） A C 2 自制、下载 3 词语、生字学习 文本（媒体三、四、五） C C 5 自制 4 生字游戏 动画（媒体六） B D 2 下载 5 图片欣赏 图片（媒体七） C B 2 下载 6 课文插图 图片、文本（媒体八） C E 2 下载、自制 7 短文学习 文本（媒体九） A B 3 自制 8 拓展训练 文本（媒体十、十一） D E 2 自制 9 课后作业 文本（媒体十二） D E 1 自制 ①媒体在教学中的作用分为： A提供事实，建立经验；B创设情境；C设难置疑，引起思辨；D欣赏审美，陶冶情操。 ②媒体的使用方式包括： A设疑----播放----讨论；B播放----讨论----总结；C边播种，边讲解；D播放；E其他 表二：《在家里》“合作探究”媒体设计表 过程设计与分析 教学程序 媒体应用与 设计思路 教师活动 学生活动 一、巧设悬念，初步感课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等。二、反复引导，认读词语1教师引导谈话：小朋友们，你们 2、说一说图中有哪些物品，教师相机点击课件，在物品旁边出现名称。谁能把物品大声地读给全班小朋友听？4三、师生合作，偏旁1、课件出示2、生字去掉拼音了，你还认识吗？ 3、观察字形，有什么特点？自主识记生字，并说说是怎样记住的。 相机认识新偏旁。 4、学生交流自己认识的偏旁。引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。巩固游戏：五、联系生活，了解特征1多媒体演示一组。2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。、1、说一说你平时在家里都做些什？（多媒体课件）2 教师活动 学习内容 学生活动 教师总结 教 学 策 备 教学目标 学生自主学习 多媒体课件 师生互动 播放课件:展示物品图片