都江堰(陈在应)分析.ppt

2.“我去都江堰之前”至“眼前，急流浩荡，大地震颤”。 剖析：这一部分作者在写被都江堰的水吸引、震惊前，为什么先写觉得都江堰“不会有太大的游观价值”，去都江堰只是“乘便看一眼”，而作者“一心只想看看青城山”？ 要回答这些问题，就要涉及这里作者所用的一种写作手法：欲扬先抑。作者先写自己对游览都江堰并无太大兴趣，写了看到都江堰前慵懒的心绪，与后文写都江堰给作者带来感观上的巨大吸引和震撼形成对比，从而突出都江堰的巨大魅力。作者未睹其貌，先闻其声。都江堰给环境带来的滋润和它本身水的魅力，已使作者心情由慵懒转为振奋，进而转为紧张。 阅读课文第二部分，完成1～3题。 1．文段写作者对都江堰的崇敬之情，但开头却说“我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值”，运用什么表现手法？有什么作用？ 【答案】　欲扬先抑。游览前作者没有体会到都江堰的价值，参观后作者对其高度赞美并深为陶醉。既深刻地表现了都江堰难以抗拒的无穷魅力，又使文章波澜起伏。 2．第三自然段作者运用了什么修辞手法描写了都江堰强悍而又驯顺的水？举例说明并分析其目的。 【答案】　比喻，如“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”；拟人，如“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了”“吃够了苦头也出足了风头”；排比，如“把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽”。运用多种修辞，语言生动形象，从而达到了作者抒发对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，及实现对都江堰巨大社会功用的赞叹的目的。 3．文段是怎样把目的“要看水，万不可忘了都江堰”交代出来的？ 【答案】　开头作者采用欲扬先抑的艺术手法，层层推进；运用侧面烘托，引发好奇；采用多种修辞正面描写都江堰的水，写出了都江堰的魅力，作好了感情铺垫，从而引发读者的震撼。自然而然引出行文目的“要看水，万不可忘了都江堰”。 阅读《都江堰》中的几段文字，回答问题：　1．海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命（1）这段话的主要内容是什么??? 正确答案：海水与都江堰水的不同?（2）这段话使用了什么方法来进行叙述??? 正确答案：运用了对比的方法，将海水与都江堰水进行对比?（3）这段话运用了什么修辞手法?其作用如何??? 正确答案：运用了拟人的修辞手法使表达更加生动形象，富有动感? 2．忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际，如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身是一种紧张，又紧张得急于趋附不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤 以上这段描写运用哪些修辞技巧（　　　） (Ａ)转化法(Ｂ)比喻法 Ｃ)排比法 (Ｄ)摹写法 (Ｅ)呼告法 答案：(Ａ)(Ｂ)（Ｃ)(Ｄ) 3．也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位阴气森森间，延续着一场千年的收伏战水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强捍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰?（1）为何说都江堰流水是“壮丽的驯顺”??正确答案：已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位阴气森森间，延续着一场千年的收伏战?（2）“壮丽的驯顺”有何深刻的涵义??? 答案：突出了水流的宏伟气势，强悍和规整写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，智慧超人，将水化害为利字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹?（3）指出这段文字采用了哪些修辞手法???? 答案：排比，比喻，拟人 4.作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？ 关于此句的说明，下列叙述何者正确 (??????? ) (Ａ)此句为反诘语气 (Ｂ)旨在警告现今官员，该知所进退 (Ｃ)表达为政者应坚持为基层百姓的福祉、生计着想的立场 (Ｄ)期许自己进入官场后也该向李冰效法 (Ｅ)间接赞美了李冰福荫苍生的不朽德泽 答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)嘲讽现今官员 (Ｄ)并未期许自己进入官场 余秋雨简介 余秋雨（1946—）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《