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几种重要的金属化合物 本次说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》的第一课时、第二课时——氧化物、氢氧化物。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序和板书设计几个方面进行说明。 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 《几种重要的金属化合物》是人教版高一化学必修I第三章《金属及其化合物》中的第二节，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上学习元素化合物知识既保证了学生具备一定的实验技能，也可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料。 本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解了金属金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上本节对铝、铁、铜重要金属的化合物的性质按氧化物、氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类化合物的性质有许多相似性，这样编排便于从一类化合物的性质中找出共性，形成规律性的知识，有利于对同类其他化合物的认识和推断。.教学目标分析 1 、知识与技能： ①．了解几种金属氧化物的化学性质和用途。 ②．通过实验让学生掌握氧化铝、氢氧化铝的两性。了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。学习并学会一些实验基本操作技能注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。 通过真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。3.教学重点、难点和关键点 本节教学重点：氢氧化铝、氢氧化铁的性质，本节教学难点：两性氢氧化物概念的形成氢氧化铝、氢氧化铁的性质教具：?多媒体、投影仪、实验仪器和实验药品 1．本节课运用实验、观察、讨论、归纳、比较等多种教学方法，培养学生多种能力。又采用联系、设疑的方法，使学生的思维随着教师的讲解步步深入，激发学生的思维，由感性认识到理性认识。创设问题的意境，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学奥秘。 2．运用先进的教学手段，将一些静态信息加工成动态信息，从而调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起学生强烈的求知欲，强调重点，攻破难点，增大教学容量，提高教学效果。 3．通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，掌握铁、铝等化合物的性质。 三、学法指导 铁、铝等化合物对学生来说并不陌生，课上让学生体验和反思自己的探究及认知过程，掌握科学探究方法，通过实验探究归纳出性质，养成科学探究的能力，理论联系实际，结合日常生活中现象，积极思考，培养学生的能力，充分发挥学生的主体作用。 在充分认识了氧化铝既可以与强酸反应又可以与强碱反应以后，学生可以用类比迁移的方法来学习铝的的两性。 四、教学程序 1．引入：3—5实验，学生通过观察实验现象，讨论实验结果并完成如下表格。通过多媒体展示正确答案，引导学生利用已学知识解释实验现象，并通过列表归纳的方法引导学生找出反应的规律，推导出金属氧化物与酸反应的通性，培养学生观察能力、实验能力、对比归纳能力。 多媒体演示——金属化合物与酸反应： 反应物 反应物颜色 溶液颜色 化学方程式 MgO 白色 无色 MgO＋2HCl MgCl2+ H2O Fe2O3 红棕色 黄色 Fe2O3＋6 HCl 2 FeCl3+3 H2O CuO 黑色 蓝色 CuO＋2 HCl CuCl2+ H2O 3 通过实验演示氧化铝NaOH溶液反应，写氧化铝和盐酸NaOH反应的化学方程式Fe OH 2，并讨论确保其不被氧化的方法。最后通过小组讨论、汇总小结出各小组的实验方案，培养学生的实验动手能力和团队合作精神，达到教学目标的要求。 7）通过讲述Fe OH 3加热易分解的不稳定性质，设立悬问Fe OH 2在空气中加热最终会生成何种产物，让学生通过思考、讨论并汇报出结果。让学生写出Cu OH 2、Mg OH 2受热时的反应方程式，培养学生对比归纳和知识迁移的能力。 8）通过设疑—为什么实验室制取Al OH 3用可溶性铝盐溶液跟氨水反应而不用NaOH，让学生带着问题观察实验3－7、3－8的演示，要求学生描述实验现象并书写离子方程式，最后归纳出两性氢氧化物的定义，从而培养学生自主学习的能力，实现能力目标。 9）引导学生阅读课本了解Al OH 3的用途，并通过多媒体展示一些相关图片，调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，达到情感目标的要求。 10）指导学生完成探究实验——AlCl3和NaOH溶液反应，NaAlO2和HCl溶液反应，通过对比实验，两者加入的次序不同，引导学生进行了观察并描述实验现象、书写离子方程式。培养学生自主学习能力、对比归纳能力，同时加深学生对铝的氢氧化物的性质的掌握。 11）课堂小结 总结氧化物与酸反应的通性、铝的氧化物的两