第三节 人口的合理容量导学案.docVIP

课题：第三节 人口的合理容量 学习目标： 1、正确理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 2、独立思考，合作探究，说出环境承载力与人口合理容量的区别。 3、激情投入，全力以赴，理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。 Ⅰ、教材助读 1、阅读P12-13相关内容，思考并回答下列问题： 地球最多能养活多少人 环境承载力 概念：环境所能 的人口数量。 衡量指标： 数量。 环境人口容量 概念：在可预见的时期内，利用 资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的 条件下，该国家或地区所能持续供应的 。 影响因素： 、 水平以及人口的 水平等。期中， 是制约环境人口容量的主要因素。 环境人口容量的估计： 乐 者：未来世界的人口 容量的极限。 悲观者：目前世界人口已大大 了地球的环境人口容量。 中间者：地球环境人口容量应在 左右。 地球上适合养活多少人 人口合理容量 概念：按照合理的 方式，保障健康的生活水平， 同时又不妨碍未来人口 的前提下，一个国家或地区最 的人口数量。人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“ ”。 意义：有利于一个国家或地区制定人口战略和 ，进而影响区域社会经济发展战略。 保持人口合理容量的措施 整个世界：各国政府，尤其是 国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。 各国、各地区：尊重 发展的客观规律，因地制宜制定本区域 战略。 Ⅲ、预习自测 1．关于环境人口容量的叙述，正确的是（ ） A．一个国家或地区的环境人口容量是一定的 B．新加坡国土狭小，资源贫乏，所以新加坡环境人口容量极小 C．资源是制约环境人口容量的主要因素 D．人口的生活和文化消费水平越高，环境人口容量越大 2．下列关于人口合理容量的叙述，正确的是（ ） A．人口合理容量是一个地区所能供养的人口数量 B．是衡量环境承载力的和重要指标 C．是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数” D．其数值主要受土地资源的限制，变化不会太大 3．读“木桶效应”图，如果组成木桶的各块桶板分别代表影响环境人口容量不同的资源种类，则木桶的“短板”决定（ ） A．环境人口容量的多少 B．环境人口合理容量的多少 C．环境最适宜人口容量的多少 D．环境合理承载力的大小 课堂探究案 学习建议：用3分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。 Ⅱ、质疑探究 基础知识探究 探究点一：环境承载力和环境人口容量关系 问题1：环境承载力和环境人口容量的区别？ 问题2：环境人口容量及影响因素的理解 因素 与环境人口容量的相关性 资源 （正或负）相关 资源越丰富，环境人口容量越 ；资源越贫乏，环境人口容量越 . 科技发展水平 相关 科技水平越高，环境人口容量越 ；科技水平越低，环境人口容量越 . 消费水平 相关 消费水平越高，环境人口容量越 ；消费水平越低，环境人口容量越 . 归纳总结： 探究点二：环境人口容量、人口合理容量的关系 问题1：环境人口容量、人口合理容量它们之间有何异同点？ 知识综合应用探究 探究点一：影响环境人口容量的因素有哪些？它们之间有怎样的相互关系？ 材料：我们知道，当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。如果各块桶板的长度并不相等，那么，木桶容纳的水量多少取决于最短的桶板，这就是“木桶效应”。 问题1：假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？ 问题2：人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素关系嘴密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？ 2012-2013学年度 高一地理导学案 编写人： 姜太平 审核人：张秀峰 编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 1