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让心灵为腾飞护航 ------通辽二中心理健康教育校本教研成果报告 我们在基础教育改革的背景下，借助校本课程改革的浪潮，开发心理健康教育的校本。1、建设科研小组，吸纳各校心理健康教育指导教师。??2、制定研究计划，分期实现研究目标，有序进行研究。 3、加强教师培训，做好示范课，以示范引路，带动全体参与者。?4、开展交流研讨活动，提升课题的研究质量。?5、推广和再提高，形成规范。心理健康教育是个系统工程，只有在纷繁的工作中找准突破口，树立品牌，才能带动心理健康教育的良性运行。—特殊相结合 ，团体教育和个别辅导齐上阵 在教育中，我们紧紧围绕设定的目标，分年段进行有效的教育。在团体教育中，采用体验活动和辅导讲座的形式，而个别辅导则由各班主任和心理辅导站进行负责。 在团体教育中，心理教师孙炎华曾以“共建温馨家园”主题，进行了一次有关“培养良好的人际关系”的青春期心理健康教育辅导活动，取得了良好的效果。“共建温馨家园”采用诱导活动课模式，在课堂上，教师采用电教手段，师生互动、生生互动等形式，使学生体验到了心与心的交流。一位同学这样写道：课后我一直回想那一节神奇而发人深省的课。慢慢地我品出了我最终想得到的答案：家，需要每个成员来维护，家庭美满与幸福是我们努力的方向，作主子女更应该深深地懂得父母，理解父母、关怀父母。 给过几年的努力和研究，我们已有了一系列针对中学生心理问题并结合我校实际的心理团体和个别心理辅导，可以欣慰的说，这些课程的开设和实施不但解决了学生心理问题，有时甚至也挽救了一个家庭。 五、渗透-整合-提升， 寓心理健康教育于学科教学实践中 我校心理健康教育已渗透到语文、数学、英语、物理、化学、思想政治、历史、音、体、美等学科的课堂教学中。在实施过程中主要借鉴愉快教育，充分挖掘教材，寻找知识渗透点、及时写出教后记，教后心得，提出改进方案，定期交流，定期做纵向，横向比较等方式。以语文学科为龙头，带动其他学科渗透心理健康教育的策略研究。每个学科都或多或少地含有心理品质的因子。 经过实验验证成功的策略有以下几种： 1、积极情绪策略：创设积极环境 积极的教学环境，指良好的课堂气氛。创设安全的教学环境：教师接纳学生,并设法使学生之间在互相了解的基础上互相接纳，形成一种师生之间、学生之间彼此接纳的社会心理气氛，进而使每个学生积极参与到学习中来。 2、体验成功策略：确保每个学生透过教学获得成功感：教育教学的实践表明，没有比取得成功更能使学生激动和受鼓舞的了。 3、民主自治策略：以积极的指导为主，消极的限制为辅；标明恰当行为在先，奖惩在后。 4、合理负担策略：合理的作业使学生有时间去独立思考，去与人交往，去安排自己的学习和生活，使得学生的批判性思维能力、人际交往能力的发展得到发展。 六 习惯—信心—理想 心理健康渗入班级管理： 我校实验教师赵明达在班级管理中认真对等待学生的心理问题，主要有以下几种方式有 1、班级心理日记 学生从小学升入初中后，随着生理和心理变化，自控能力开始增强，情感外露性逐渐减少，内隐、文鉓性增强，有时表现出与外部表情不一致的心理现象最佳沟通方式是自我倾吐，写入日记或留在心里。在班级心理日记里悉心地解答着他们的困惑、疑问。还能听到他们对我的一些看法和建议。在心与心的世界里我们交流着学习、生活等方面问题。他们在我的每一次回复中解开了心结，找到了自信，慢慢地我就成了他们的心灵信箱，甚至有同学在我的桌角为我起了“心理咨询师”的美名。通过心理日记，我与原本漠生的一群精灵走到了一起，达到心灵的融合，这也为我以后在班级工作的顺利开展奠定了基础，所以，我要感谢心理日记，他使我与学生心灵接近到零距离。 2、两个自我的斗争 容易激动又明显两极化是初中生性格中普遍特点，少年升入初中的由于激素分泌的影响。神经系统表现出兴奋性的亢进，调节能力较低。因此对外界刺激表现高度易感性，容易冲动，有心理学家称“12 ------14岁学生是情感发展最困难、最为令人操心的年龄阶段。怎样从心理上帮助孩子们度过这一时期。对学生进行针对性和预防性心理教育是关键。通过两个自我斗争形式的心里日记，主要是加强他们的内心的自我剖析，从内心深处进行自我教育，最后凭借向上的欲望和坚强的毅力战胜自我。 3、开心日记 开心日记，就是让学生每天记下至少一件让自已感到开心或得到成功体验的事情，通过它可以让学生有意识接受正面的教育，培养他们阳光的信态、乐观向上的处世态度，为他们的生活、学习打好基础。 4、出气筒 出气筒，就是当学生发生不愉快的事情，包括对某人或某事有不同意见或发生矛盾时，可以把这时的心情和想法都渲泄到这个筒里，以控制当时激动的情绪，一段时间后，再把他的想法拿出来让他分析自已当时的做法。这样做既避免许多不必要的精神或身体的伤害。又对学生进行了一次自我教育，吸取教训，以