太阳是大家的说课详解.ppt

说课内容 一 说教材 《太阳是大家的》是人教版语文第六册的一首诗歌。全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 一 说教材 1.知识目标：1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能力目标：通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。 3.情感、态度和价值观目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 二 说学情 年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力，能通过自读、自悟、讨论交流的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。 三 说教法与学法 四 教学过程 4.3 精读感悟，悟中生情 （一）品读诗歌，学习第一小节 1、指名读第一小节，想想脑海里出现了什么画面？（朵朵白云和晚霞的画面）师出示图片，引导学生美美的朗读，读出太阳带给我们的美丽画卷。 2、太阳就要落山了，这样美丽的画面即将消失，我们的心情如何，我们应该带着怎样的语气读诗歌的后两句，指导学生读出留恋舍不得的语气。 4.3 精读感悟，悟中生情 （二）品词品句，尝试创作（学习第二小节） 4.3 精读感悟，悟中生情 （二）品词品句，尝试创作（学习第二小节） 4.3 精读感悟，悟中生情 （二）品词品句，尝试创作（学习第二小节） 4.3 精读感悟，悟中生情 （三）以读代讲，领会情感。（学习第三、第四小节） 思考问题：太阳忙碌了一天，她是否和我们一样也要进入梦乡呢？她要去哪儿？此时学生就会自然而然的从诗歌的第三小节找到答案。那我会接着问去别的国家干什么？这样就很轻松地学会了诗歌的第四节。 【在这个教学环节中我采用了师生的接读课文的方法，巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确、提升。】 4.4 总结全文，深化主题 太阳就要出发了，我想对别的国家的小朋友说： 。 4.5 作业小超市 作业小超市： （根据兴趣选择） 1、我想把这首诗背给我最喜欢的人听。2、我也来当小诗人，写一首小诗。3、试着续写小诗中第二小节中省略号的诗句。 4、我想把这首诗的美丽景色画出来。 5、我想课外找一些有关的诗歌来读读。 【最后的作业超市的设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。】 IF语句的应用 太阳是大家的 平乐小学 黄丽华 说教材 1 说学情 2 说教法与学法 3 说教学过程 4 （1）教材地位和作用 （2）教学目标： 一 说教材 . 重点难点 1、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌； 2、体会诗歌中的用词准确。 理解、感悟诗歌的含义。 教法 学法 直观演示法 分享阅读法 启发式教学法 学生以读为主，以读为本，有指名读、齐读、自由朗读等方式，在读中感受诗歌的优美。 3 精读感悟，悟中生情 4 总结全文，深化主题 初读课文，检查生字词 创设情境，导入新课 1 2 4 5 作业小超市 4.1 创设情境，导入新课 播放歌曲《种太阳》 【设计意图：创设情景，激发学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，并借机引入本课课题。】 4.2 初读课文，检查生字词 在检查学生读书情况时，我会出示带有生字的相关句子，指名读，认识新字生词。在这个教学环节中，我用出示卡片的方法重点指导 “彤”的读音。 用变魔术的方法，让学生记住“陪”字，当耳朵旁在左边时是什么字，那把耳朵旁放在右边时又变成了什么字。 【设计意图；本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用随文识字的方法让学生掌握生字新词，效果较好】 出示图片，并让学生用动作来感受“洒” 的轻柔和均匀，然后以朗读的方式让学生感受“泼”和“洒”的区别，突出表现“洒”字的温柔。 提问：太阳真的把树拔起来吗？并辅之图片，让学生理解太阳不是真的要拔树，而是在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。 提问：谁去过海边？你去海边都干什么？ 让学生通过亲身体验和图片展示，感受到太阳给我们带来的欢乐，最后点拨学生“洒”“拔”“陪”“看”四个动词是人特有的属性，诗人运用拟人化的修辞手法，显示了太阳蓬勃的生命力。 （二）品词品句，尝试创作（学习第二小节