美丽的陶瓷.docVIP

《美丽的陶瓷》 设计思路： 在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。 一、???? 师生谈话，引出课题 在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：哇！原来中国的陶瓷这么著名。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。 二、???? 讨论交流，了解陶瓷 在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤： 1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。） 2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。） 3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。） 三、???? 自由创作，表达感受 这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。 四、???? 作业展示，相互学习 这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。 通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。 教学目标： 1、????????? 通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。 2、????????? 认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。 3、????????? 通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣。 教学重难点：用不同的线来表现陶瓷的外形和花纹。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、陶瓷作品 学生准备：收集有关陶瓷的知识、作业本、彩笔、油画棒 教学过程： 一、???? 师生谈话，引出课题 师：同学们，今天我考考你们英语。 生：（惊讶地）啊？ 教师板书： China? 问：这个单词是什么意思？ 生：（大声地）中国！ 师：对极了。那谁知道“China”的本来意思是什么？ 生：（面面相觑）不知道。 师：是陶瓷。 生：（疑惑地）啊？ 师：早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前，中国已经能制造出相当精美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各国，立刻收到外国朋友们的喜爱。他们对陶瓷的美——造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干，所以他们就把中国称做“瓷器之国”——“China”。许多外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。 （设计意图：了解陶瓷的历史，激发学生民族自豪感，培养学生热爱民族文化知识的情感。） 二、???? 讨论交流，了解陶瓷 1、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识，对陶瓷做一个简单的了解。 师：既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷，那么我们作为中国人，你知道那些关于陶瓷的知识？ 生：景德镇的陶瓷非常著名，是我国的瓷都。 生：我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。 生；我看过《国宝档案》，里面介绍了很多陶瓷。有一件是青花釉里红碗，是清朝康熙时候的。碗里面画着荷叶，荷叶上坐着一个童子，童子手拿着另一片荷叶放在头顶上，周围有好多荷花。碗口下边还画着几何形花纹和菊花。 …… 师：同学们知道的真多。陶瓷是我国的一种艺术瑰宝，在世界上具有重要的艺术地位，深受各国收藏家们的喜爱。陶瓷是陶器和瓷器的合称，摸起来比较粗糙的是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一摸，比较一下。 （设计意图：让学生对陶瓷有一个初步的感性认识，为进一步认识陶瓷打下基础。） 2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。 （1）在教师的带领下欣赏。 师：在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展，逐渐出现了许多各具特色的陶瓷种类。让我们来欣赏几件代表作品。 （播放多媒体课件） 师：同学们首先看到的是半山类型陶器，主要是陶罐和陶盆。为了使用方便，它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于运水和储水。陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。（例：图1—4） （教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形，让学生感受教师是怎样用线的。） 师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？ （学生一下子好像发现了什么，积极地举手） 生：有的像渔网、有的像水波纹、还有的像跳舞的小人儿。 生：还有的像小青蛙。 生：还有的像水里的漩涡。 师：同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很好看，就把它描绘在陶器上;看到渔网上的网格很好看，就把它描绘在陶器上；发现人们舞蹈的姿势很优美，也把它描绘在陶器上…