大学语文自考.doc

自考《大学语文》课程内容与考试目标 根据考试大纲，考核内容包括以下三方面： 　　1、语言文学知识： 　　(1)语言知识 　　只对本教材中所出现的字词、语句的含义进行解释，不作语法方面的分析。 　　①解释常见文言词语的具体含义。主要是辨识古今意义有所不同的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。 　　②解释含有常见文言特殊句式的词组或短语。这些常见文言特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被动句式、倒序句式。 　　③解释现代语体文中常见的疑难词语。 　　(2)文学知识 　　这一部分要求理解的记住关键点。一般会以单项选择题形式出现。 　　①作家作品基础知识。以每篇作品前的作者或专书简介为依据，包括作者所属朝代、国别、重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。 　　②文体基础知识。以教材中四篇文体简介文章中所涉及的知识为依据。这样也就要求在每种文体学习之前先自己学习四篇文体简介文章。即《议论文阅读和写作》、《记叙文阅读和写作》、《诗歌的抒情方法》、《小说的艺术特点》。 　　2、作品阅读分析部分： 　　作品阅读分析中一般只有理解、说明、认知不同层次的要求。 　　一般来讲，要求理解、说明的会以简答题、问答题的形式出现。 　　而认知的要求只要求做简单的分辨，即选择题中找出答案。 　　3、写作 ?新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（1?3） 1、 窗体底端 神话人物的对话来展开说理，阐明观点。 　　其次，文章开头设置了一段对河水和海景的描写，以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲染了文章主旨。 　　再次，通过援譬设喻（①井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。 ②吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 ③计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？ ④此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？）的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连类而及，层见叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。 　　2、论证方法颇有特色。 　　（1）经过由小到大、再由大到小的逐层推进，最后把结论自然地推到读者面前，令人信服。 　　（2）大量排比句（①井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。 ②万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚。 ③春秋不变，水旱不知。 ④计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？ ⑤号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？）和反诘句（①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也，方存乎见少，又奚以自多？ ②计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？ ③号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？ ④伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？）的配合运用，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量，体现出庄子散文在语言方面的特色。 　　这是一篇著名的史论。　　全文的中心论点：国家的盛衰、事业的成败，主要取决于人事，取决于执政者的思想行为。　　本文阐明观点的主要论据：是五代后唐庄宗李存勖先盛后衰、先成后败的历史事实，例据典型而有说服力。　　全文共过对比进行说理：通过＂盛与衰＂、“兴与亡”、“得与失”、“成与败”的强烈对比。　　格言名句：1．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”　　　　　　　2．“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”　　　　　　　3．“满招损，谦得益”　　　　　　　4．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”　　五组对比词： 1．“满与谦”　　　　　　　　 2．“损与益”　　　　　　　　 3．“忧劳与逸豫”　　　　　　　　 4．“兴国与亡身”　　　　　　　　 5．“盛与衰” 　　新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（4） 　　1．总论点：“有毅力者成，反是者败”。　　2．作者强调的核心观点：只有毅力至强方能取得事业的最终成功。　　3．说理方法：采用正反对比的写作方法。　　4．层递句式、其表达作用：第二段五种人用层递法中的递进法。　　第三段中“操舟”的比喻，写“我”几种不同情况用层递法中的递进法。　　5．比喻意义：作者用“操舟”做喻，说明只有具备至强的毅力，方能取得事业的最终成功。　　　　 　　　　孟子用“掘井”之喻，说明没有至强的毅力，事业就可能半途而废，只有具备至强的毅力，才能达到最终成功。