第八单元生物的变异及其应用分析.ppt

【例5】 下列对单倍体、多倍体和二倍体的错误叙述是（　　） A．雄蜂是单倍体 B．精子是单倍体细胞 C．几乎所有的动物都是二倍体 D．近半数的高等植物是多倍体 考 点 二倍体、单倍体、多倍体的比较和判断 5 【解析】单倍体是由配子直接发育而来的，二倍体和多倍体都是由受精卵发育而来的。雄蜂是直接由未受精的卵细胞发育而来的，因此是单倍体；精子是雄配子也是单倍体细胞；几乎所有的动物和绝大多数高等植物是二倍体，只有少数植物才是多倍体。 【答案】D 【解题技巧】本题主要考查考生对二倍体、单倍体、多倍体的比较和判断，能力要求Ⅱ。要判断单倍体、二倍体和多倍体关键是抓住它们各自的发育起点。 【触类旁通5】 用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（　　） A．二倍体　　　B．三倍体　　 C．四倍体 　　D．六倍体 【解析】单倍体植株进行减数分裂时可进行联会配对，说明这个单倍体的细胞内含有2个染色体组，由此可推断产生此单倍体的马铃薯体内含有4个染色体组，因此此马铃薯是四倍体。 【答案】C 【例6】 右图是某种植物正常的体细胞（示细胞中所有的染色体）。试判断该植物可能的基因型及细胞中所含的染色体组数是（　　） A．ABCd，4　　　　　　　　　B．AaaaBBbb，4 C．AaBbCcDd，8　　　　　　　D．BBBbDddd，8 考 点 染色体组与染色体组数目的判断 6 【解析】首先判断染色体组数，其方法是看该细胞中有几个完全相同的染色体，即为几个染色体组。该植物细胞中有四个染色体组。在四个染色体上应有4个相同的基因或等位基因即AAAA或aaaa或AAAa或Aaaa，A项中ABCD是一个染色体组上的基因，C项为两个染色体组上的基因，D项为四个染色体组上的基因。 【答案】B 【解题技巧】本题考查对染色体组与染色体组数目的判断，能力要求Ⅱ。解决此类题目是要抓住染色体组的特点：染色体组中不存在形态相同的同源染色体。 【解析】A、B和D都是含相同形态的染色体各有两个，都是含有二个染色体组；C无相同形态的染色体，只含一个染色体组。 【答案】Ｃ 【触类旁通6】 某生物正常体细胞的染色体数为8条，下图中表示含有一个染色体组的细胞是（　　） 【例7】 下列关于育种的叙述中，正确的是（　　） A．用物理因素诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状 考 点 生物变异的应用——育种 7 【解析】诱变育种利用的原理是基因突变，通过人工诱变可以提高突变率，形成新的基因，但基因突变大多数对于生物体都是有害的；杂交育种利用的原理是基因重组，不能产生新的基因，但可以产生新的基因型。二倍体和多倍体生物都是由受精卵发育而来的。 【答案】A 【解题技巧】本题主要考查考生对各种育种方法的理解，能力要求Ⅱ。要掌握各种育种方法的原理、优缺点。 【触类旁通7】 下列前项为科学技术成果，后项为所运用的科学原理，前后项叙述不正确的是（　　） A．生产人胰岛素的酵母菌，基因突变 B．八倍体小黑麦，染色体变异 C．提高青霉素产量，基因突变 D．无籽西瓜，染色体变异 【解析】A项技术为基因重组。 【答案】A 返单元课目录 考 点 对基因工程概念的理解 1 　　基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 考 点 基因工程的操作工具 2 　　（1）基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶 　　①存在：主要在微生物体内。 　　②特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。 　　③实例：EcoRI的限制酶能专一地识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。　　 　　④切割结果：产生两个带有黏性末端的DNA片段。 　　⑤作用：基因工程重要的切割工具，可以将外源DNA切断。 　　（2）基因的“针线”——DNA连接酶 　　作用：把脱氧核糖和磷酸交替连接而成的DNA骨架上的缺口“缝合”起来。 　　（3）基因的运载体： 　　①本质：DNA分子。 　　②作用：作为运输工具，将外源基因送入受体细胞，同时利用它在宿主细胞内大量复制所需的目的基因。 　　③常用的运载体：质粒（小型环状的DNA分子）、噬菌 体、动植物病毒。 　　④作为运载体必备的条件： 　　a．能在宿主细胞内稳定保存并大量复制； 　　b．有一至多个限制酶的切点； 　　c．有标记基因。 考 点 基因工程操作基本步骤 3 考 点 基因工程的应用 4 返回讲目录 【例1】 能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是（　　） A．单