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安太乡小学2011年春季学期教科研工作计划08889
安太乡小学2011年春季学期教研科研工作计划
指导思想
以县教育教研室和学校工作计划为指南,以《基础教育课程改革纲要》关于进一步深化课堂教学改革,全面提高课堂教学质量为指导,树立科学的质量观构建有效课堂,强化教学常规管理,改变评价策略,努力提高课堂教学质量,促进学生全面健康可持续发展;以提高课堂教学实效性为突破口,以扎实有效地开展教学常规管理为依托,向严谨教学管理、优质课堂教学、有效校本研修要质量。
工作重点及目标
狠抓教学常规管理,规范教师教学行为。
加强校本教研研修,提高学校教学质量。
深化学科课题研究,优化教育科研过程。
加强资源中心建设,提高教师业务水平。
加强毕业班教学指导,力争实现学校教学质量发展目标。
三、 具体工作和措施。
(一)深化教学常规管理,规范教师教学行为。
1、加强教学常规管理,增强教师的责任意识,不断规范教师教学行为,提高教育教学质量,督促和激发全体教学一线教师不断完善自我,做到教书育人,认真履行职责。
2、加强教师队伍建设,树立服务意识,加强教师业务素质建设,实施教研兴教,科研兴校战略,积极开展校本教研,狠抓骨干教师队伍建设,带动全乡教师的业务和素质的全面提高。
3、落实并严格教学常规检查,随时检查教师的备课、上课、作业布置和批改,单元测试等。定期检查教师的教学计划、总结、听课记录。各种检查均按一定的标准进行等级评定。
4、坚持教学改革,以创新求突破,以特色上水平。在课堂教学中创造经验、推出典型。
5、一学期听课不少于上级文件节规定节数。
6、业务学习分自学和集中形式。做好学习记录。
(二)加强校本教研研修,提高学校教学质量。
教研兴教,科研兴校。校本教研是促进学校教学质量提高重要途径。本学期,我乡教研总思路是:主要采用调研、实践指导、培训等形式进行。
调研
(1)调研
在调研中采用问卷调研、听课调研、调研总结等形式进行。
①问卷调研。
开学初召开中心校、各村校、教学点主任会,布置问卷内容,具体操作如下:以年级组为单位,语文按照一、二年级的识字、说话写话;三、四、阅读、口语交际,五、六年级阅读、习作、综合性学习等方面存在的问题系统地提出来。数学按计算、统计与概率、空间与图形、综合实践与应用等方面存在的问题系统地提出来。
我们将各校提交的问题进行归类,然后寻找解决问题的具体方法。为教学研究提供有力依据,使教学研究和教学指导有的放矢。
②听课调研。
第一,依据各校的问卷中提出的问题,确定调研听课的重点,使听课调研更有针对性。在听课的过程中,不仅要抓住教师在教学中出现的问题进行分析指导,同时还要与一线教师进行座谈,进一步了解教师在近期教学中存在的问题,并指导教师如何解决问题。在座谈、交流和指导中不断提高教师的课堂教学能力和教学研究能力。
第二,听课教研层次明确。分骨干教师,和一般教师,中青年教师,和老年教师。不同层次的教师听课目的不同,对不同教师的有不同要求,做到因人而异。中心校都是骨干、中青年教师居多,必须打造中心校的教师引领队伍,听课要求必然要求更高一些。
调研听课中随时发现问题,随时指导,随时解决。如:阅读课的课时分配问题,朗读指导问题,学生自学与小组合作问题,各个学段的作文的教学指导课与讲评课的问题,关于识字问题等。
③调研总结
认真做好调研总结,把调研中发现的可推广的经验及时推广,并把发现的问题及时反思,使教学研究工作,向着良性方向发展。以此充分调动教师的教研热情,推动校本教研的发展。
2、教师培训。
针对调研中掌握的第一手材料,进行有针对性地切实可行的教师培训。教师培训采用的方式是:全员培训和骨干教师培训相结合的方式进行。
(1)全员教师培训
征集教学中存在的困惑问题,各校针对教学中存在的疑惑提出具体问题。根据教师的共性问题,对各年段有针对性地进行教材辅导,进行教材专题培训,以解决了教师提出的疑难问题。每次培训都有一定的主题和针对性。力争使培训形式多样化,改变教研员一言堂的局面。不再是教师听,教研员讲,而是每位教师都带着问题参加培训。教研员针对教师的疑惑问题,组织大家研究讨论,寻找解决问题的方法。针对教师难以解决的问题,操作性强的问题,由教研员想办法帮助大家寻找解决问题的途径和答案。
(2)骨干教师培训
为充分发挥骨干教师的作用,每学期都组织骨干教师进行个体指导和集中培训相结合。培训内容包括:如何使用教材教,如何进行资源开发,如何提高教学技能,如何形成自己的教学风格等。为使骨干教师的课堂教学能力与教学研究水平不断提高,对骨干教师进行听课跟踪和定期反思研讨交流。通过培训使骨干教师迅速地成长、成熟起来,成为全校及全乡的领军人物,真正成了教改的先锋。
(3)有针对性组织教师外出参加上级各种培训。
3、实践指导与引领
(1)加强教研员的实践指导与引领作用,做到形式多样地引领教研活动,
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