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第八章 言语 汉语当中的口误：爆笑口误 高中时，一同学在聊天中谈到中东局势，忽然冒了一句：约旦侯（猴）王国赛因。 在一次晚会上，下一个节目是歌曲《掀起你的盖头来》，而那位可爱的报幕员可能是紧张了，一开口报出：下一个节目是...掀起你的头盖骨... 语文课做阅读分析，老师本来要说：迦力略为什么没有放弃呢？说成迦力略为什么没有放屁呢？ 本人姓朱，管理单位机房。有次有人打我手机：“鸡科长，你在猪房吗?”当时狂骂那家伙一顿； 某领导率领众人喝酒，举起酒杯大声道:让我们同归于尽吧! 众人(……) 记得有一次去买一种叫伊丽莎白的水果，我张口就说：老板，莎士比亚多少钱?老板当场就呆了 米粉店 某：老板，来二两葱不要米线。 老板(……) 某(一边找座位一边回头补充)：不要放葱啊! 老板(泪流满面)：你到底是要吃米线还是要吃葱? 在食堂排队，听见旁边一男生说：师傅，来碗子弹菜花汤! 老虎不发猫，你当我是病危呀！ 本章主题： 为了传达想要传达的意义，说话者如何产生正确的语言？ 听者如何获得说话者想要传达的信息？ 我们是如何掌握语言的呢？ 第一节? 言语概述 一、 语言与言语 语言是以词为基本单位、以语法为构造规则的符号系统。符号代表着一定的事物，它是由人们共同约定创造出来，并为大家所认同的 语言是一种社会现象，是语音和语义相统一的人类交际工具。 言语是个体运用某种语言表达思想、感情或与他人进行交际的过程。 语言和言语既有区别又有联系。 主要表现在以下三个方面 ： 语言是社会现象，言语是人的心理现象 语言是交际的工具，言语是交际的过程 语言和言语相互联系，密不可分 三、言语的种类 （一）外部言语 外部言语是指言语活动的过程或结果具有外显表现的言语。 包括口头言语和书面言语两种 1．口头言语 口头言语是指人凭借自己的发音器官发出语音表达思想与情感的言语。 三、言语的种类 口头言语可分为对话言语和独白言语两种形式。 对话语言:是指两个或几个人直接交流时的语言活动，通过相互谈话、插话的形式进行。 对话言语的特点： 合作性 情境性 简略性 反应性。根据谈话随时调整。 独白言语:是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。报告，讲演、讲课等 特点： 要求连贯、前后呼应，语法结构严谨、完整和具有逻辑性 说话者自己吐露词句 要求事先有一定的准备与言语计划 三、言语的种类 2. 书面言语 书面言语是指用文字来表达思想和情感的言语活动。 特点： 展开性。通过自己的修改、补充和润色使之趋于完善。 随意性。表达时，允许字斟句酌、反复推敲；阅读时，可以根据自己的语言能力自由地控制阅读速度。 计划性。常以腹稿、提纲的形式表现出，要有较长的酝酿时间。 三、言语的种类 （二）内部言语 内部言语是指一种由个体自问自答或以自己思考时所使用的言语活动。内部言语结构比较松散、不连贯、不完整或不规范。 内部言语的特点： 隐蔽性。不出声，语音隐蔽。 简略性。比对话语言更简略。不直接用于交际，不存在别人是否理解。 第二节?言语的发展 一、儿童言语发展的基本阶段 (一) 咿呀学语阶段 婴儿从出生始，就会发出一些声音。6个月前后婴儿进入咿呀学语阶段，发出一连串的声音，典型的是由一个辅音一个元音组成，如ba-ba，ge-ge，ma-ma 在人生的第一年，婴儿与成人之间的言语交往在各种非言语交往（游戏、喂食、穿衣、洗澡、睡觉）背景下进行。 (二) 单词句阶段（一到两周岁左右） 儿童常用一个词来表达整个信息，起着一个句子的作用，这种词的词义是过分扩展了的。eg 管所有的男人叫“爸爸”，所有的女人叫“妈妈”。 儿童词汇量增加迅速，一般而言，儿童说出的词是他们直接摸到的、玩过的、一些移动或发生物体。 世界上不同文化、不同语言的儿童，在语言发展的这个阶段的表现都十分相似。他们用双词句指出一个对象（如“看狗狗”），表明注意到一个对象（如“书在这里”），表达某件重要事情，如希望某种东西再次出现（如“要牛奶”），或某种重要东西的消失（“饼饼没了”）以及指出情境的某些关系：动作者与动作的关系（“奶奶开门”），动作与对象的关系（如“送送妈妈”），动作者与对象的关系（如“妈妈书”），动作与接受者的关系（如“给爸爸”）。 （三) 双词句阶段（ 1.5～2岁） 把两个单词连接起来说。 电报式言语：句子简单，基本上是由实义词构成的简单句，通常是名次和动词。 在儿童掌握双词句后，他们就开始学习语言的句法。 (四) 完整句阶段（2-3岁） 随着言语和社会交往的进一步发展，绝大多数4岁儿童，已经知道在常见情境下应如何调节自己的言语并具备了一定的语言能力。 大约到五岁时，儿童开始使用具有成人语句特点的句子：“修饰句”和“反义疑问句