认识角说课稿-李艳晓详解.pptVIP

* 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册） 认 识 角 说课人:李艳晓 单 位：宝丰县周庄镇实验小学 1、教学内容分析 本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。 本节课的内容教材是按照“先由实物抽象出图形并辨认图形—再做角并认识角的大小—最后体会两条边叉开得越大角就越大”这个思路分层次组织教学，引导学生逐步深化对角的认识。 一、说 教 材 1、教材内容分析 2、学生分析 学生对于角并不陌生，在生活中已有一定的经验，但对于角的认识并不规范，本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，又让学生动手操作，所以本节课学生的兴趣会很高，对于比较角的大小，学生会比较，但总结角的大小与什么有关系，学生心理明白，但并不一定会用语言表述,所以需要通过本节课的规范教学来真正认识角。 一、说 教 材 2、学生分析 3、教学目标: （1）知识目标 结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 （2）能力目标 操作活动中体验感知角有大小。 （3）情感目标 创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。 一、说 教 材 3、教学目标，确定的依据 4、教学重点、难点 （1）教学重点 让学生从生活情境中认识角，建立角的正确表象，知道角各部分名称，会比较角的大小。 （2）教学难点 帮助学生形成角的表象，体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 一、说 教 材 4、教学重点、难点 教学方法 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。 二、说教法 说 教 法 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了 从 感知→ 经 表象→ 到 概念这一认知规律，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 三、说学法 四、说教学过程 创设情境引入，激发兴趣。 ★ 课件出示画面，学生欣赏发现都是平日里见到过的图画，再让学生观察期中的一部分，从而引入课题“初步认识角” 四、说教学过程 找一找 通过学生头脑中形成的角的表象在图片上找角。这时学生只是笼统地指出角。 教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边,再让学生指角。 四、说教学过程 摸一摸 再让学生在实物——三角尺上找角，用手摸角，感受角，一起概括出角的特征，认识角的各部分名称，明确角是由一个顶点和两条边组成的。 顶点 边 边 四、说教学过程 画一画 教师示范画角，掌握画角的基本步骤。然后让学生画一个自己最喜欢的角，并标出它的各部分名称，后同桌相互检查。 四、说教学过程 辨一辨 通过适当的练习，学生加深了角是由一个顶点和两条边的组成的理解。 四、说教学过程 找一找 运用新知，在角上指出它的各部分名称，在生活中找角，利用练习题辨别角，强化了学生对角特征的理解 生活中的角 四、说教学过程 找一找 1、教师示范画角，掌握画角的基本步骤。 （画角时，要记牢。先画顶点再画边。） 2、练习数角，在不同图形中数出角的个数。 四、说教学过程 做一做 一、做角，玩角，发现角有大小，以游戏的方式呈现，让学生感受角是有大有小的。 四、说教学过程 比一比 二、比角 探究出角的大小与两边的叉开大小有关。 在探究的过程中找到比较角的大小的方法。 四、说教学过程 思维训练，折角、剪角进一步认识角 剪一剪：一个长方形剪去一个角,还剩几个角 折一折：拿一张纸，用它折成大小不同的角。 四、说教学过程 总结全课 角 我是一个小小角， 一个顶点两条边， 想知我的大与小， 要看张口不看边。 板书设计 认识角 边 边 顶 点 *